简介：我发明的摇式搅拌机与摇笔机相似。它由两部分组成,一是盛放要搅拌物体的容器,二是插有摇柄的盖子,摇柄可转动。盖子底部有三根一样的搅拌棒,呈三角形状散开与圆片固定住,圆片再与摇柄相接。

简介：作文课堂讨论学生甲：老师,我不习惯打腹稿,想一段写一段,写到哪儿算哪儿。即使开始围绕一个中心写,可是写着写着,中途就又有了新想法,岔出别的话题。这会不会被判跑题啊？学生乙：老师,我写作文经常只有三段,经常在中间一段里硬将几层意思塞进去。我也觉得不自然,于是尝试多分几段,可是段与段之间的内容转换总是不太顺畅。教师：甲同学撇开中心,横生枝节,这在内容上表现为离题。

简介：摘要“放羊式作文教学”打破了传统的作文教学模式，教师作为“牧羊人”如何“放好羊”，需要在有度、有方、有利的条件下，通过为学生创设新型自主的学习情境，在发挥主导作用的基础上帮助学生开辟“写作源”，本着求真、求活、求新的写作原则，改变学生写作难的问题，使学生敢于写作、乐于写作、学会在相互评价作文中提高自我的写作水平。

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简介：新版苏教版数学二年级上册数与代数教学内容,是学习乘法的含义,乘法口诀,用乘法口诀计算表内乘法,除法的含义,用乘法口诀求商……。二年级下册数与代数教学内容是：第一单元是有余数的除法（除数和商都是一位数）,认识除法竖式……三年级上册数与代数教学内容是两、三位数乘一位数的笔算,

简介：“以前，我总认为孩子身上问题不断，真是恨铁不成钢。经过学习，我终于明白，孩子的问题就是家长的问题……”说起在家长课堂中的收获，薛女士特别感慨。薛女士参加了山东临沂九中开发的一套家长培训课程——家有初中生。它变家长课堂为家长沙龙，教学方式由讲座变为对话，授课者由一人独舞变为群体共享，连座位也由秧田式变成圆桌式。这种颠覆了传统家长学校“校方唱主角、家长做配角”的做法，专为家长答疑解惑，受到了家长们的热烈欢迎。

简介：一、丰富的主体内容板块式教案的主体内容,是生成课堂各个教学板块的综合呈现。这就决定了其内容的丰富性。这种丰富性集中体现在两个方面：一是整体内容的丰富,二是单个板块内容的丰富。李仁甫老师撰写的板块式教案《青玉案·元夕》,就充分证明了这一点。为了有效地达成目标,李老师预备的课堂切入点有十个之多。有的切入点是词作的重点词语,如＂盈盈＂＂暗香＂等;有的切入点是词作的重要句子,

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简介：函数解析式是研究函数性质的基础，其解析式的求法也综合了代数、三角、几何的相关知识，以及相应的数学思想方法，本文仅对函数解析式的求法加以概括，对相应的求法做以总结并提出值得注意的问题.

简介：目前在长江上用清漂船清理漂浮垃圾所采用的方法有两种：一是人工清漂，工人在清漂船上工作时，用长竹竿网兜网住漂浮物垃圾，再倒入船舱中。由于力臂太短，清理十分吃力；又因网兜小，每次清理的漂浮物很少。

简介：近日，北大本科生周浩转学到北京工业技师学院学数控技术的消息受到众多媒体的赞许。不少媒体认为，从被人趋之若骛的头牌学府，到并不受追捧的职业院校，周浩的选择忠于初心，是在自定别样人生。据报道，周浩在技校成绩优异，已获不少企业青睐。

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简介：瑞士盛产最精确的时间——钟表，但时间的中心却在英国伦敦的格林威治村；巴西、德国屡获足球冠军，但最初的足球规则却产生于英国；最繁荣的经济在美国、日本、德国，但计算财富的会计行业，最权威的证书却属于英国。古人云：不立规矩，无以成方圆，英国人善于立规矩。

简介：自我国1978年实行改革开放以来，激励式教育在我国各个阶层中出现并迅速发展。但是就激励式教育现象而言，关于其要义、分类、具体方法、心理学的解释和如何评价该现象等方面，一直存在诸多纷争。旨在论述激励式教育的优缺点以及对该现象进行初步的探究。

简介：据2015年7月23日俄泳联网站报道，俄总统普京出席了在喀山举行的第16届世界游泳锦标赛开幕式。这是首次在俄罗斯举行的世界游泳锦标赛。预计有来自190个国家的2400名运动员参赛。普京接见了参赛的俄国家队全体成员。

简介：摘要众所周知，阅读、写作、实践与培训一道，被称为教师专业成长过程中的四根“擎天大柱”。正是由于教育培训对教师专业成长非常重要，各中小学校高度重视，掀起了一阵阵培训“风暴”。近几年，放眼大江南北，教师培训如火如荼；展望神州大地，专家讲座蔚然成风。毫无疑问，这将大大推动新课程改革的进程和教师专业化水平的提升。

简介：〕语文教学是发展学生的言语的生活,感悟式教学认为是三个方面发展言语、感受文化、滋养心灵。这三个方面是相互联系、相互渗透的。“小学语文感悟式教学”是以学生为本、以生活为源、以内化为宗、以教师引导学生自主实践和感悟为主要活动方式的一种小学语文教学的理论和操作体系。

简介：在用竖式计算连加时，能够巧算的就巧算。巧算方法：计算个位时，如果个位上哪两个数字能相加得整十，就先加这两个数字，再加其他数字；同理，计算十位时，如果十位上哪两个数字能相加得整百，就先加这两个数字，再加其他数字。例题：计算：（1）28＋34＋32（2）45＋27＋63【分析与解】观察第（1）题，只有个位上的数字可以巧算。思考过程是：①巧算个位：先算8加2得10，再算10加4得14，向十位进1，个位有4；②算十位：2＋3＋3＋1，得9。所以，本题得数为94。

简介：随着新课程改革的推进，我们的课堂呈现出了一种师生互动、双向反馈的教学模式，但它还不能充分挖掘学生的内在潜力。因为我们的课堂应该是在教师的启发下，学生积极参与主动解决问题的课堂；教师的主要作用应该是启发、指点和引导，充分激发学生的主观能动性，尽可能培养学生学习的独立性，依靠学生之间以及学生自我的能力，进行独立钻研并开展创造性的学习。

简介：文章分析了＂又A又B＂中的A、B的特点和A、B的语序问题,从语义、句法、语用三个平面对＂又A又B＂进行了研究,并对＂又A又B＂的构式化进程进行了穷尽式统计,初步得出结论：典型的＂又A又B＂起源于南北朝,后代继续发展,清代成熟。