简介：有两个南方商人．想碰碰运气，他们各自带了一大批雨伞到北方去卖，因为南方的伞质量好而且便宜。

简介：怎么样，你有没有感受到形声字的神奇之处？形声字，顾名思义“形”是指形旁，表示字的意义；“声”是指声旁，表示字的读音。同学们掌握了形声字的构字特点后，再认生字就简单多了。

简介：我上三年级,要学写钢笔字了。本来以为会像写铅笔字那样简单,可是一拿起钢笔,很多麻烦就向我扑过来了。钢笔当然要吸墨水了,可是真麻烦啊!我得先把它的"外衣"拧开,然后把它的"脑袋"放入墨水里,接着不停地挤压它的"肚皮",它就高兴地喝起来,最后,用纸巾把它的"嘴"擦

简介：“壴”的甲骨文字形的主要部件象牛角、鼓腔、鼓座，为早期竖鼓的典型形制，主要为祭祀之用。后因鼓的功用扩大，特别是娱乐功能的加强，牛角渐为其他装饰物所代替。（《说文解字》“豈”部字释义均与音乐有关，实由乐鼓声而来，当并入“壴”部。“豈”“鼓”两部所收的字释义大体可分为形制、声响、击打三类，是“壴”的相关联想孳乳而来。此外，支部的“鼓”，喜部的“喜”，豊部的“豊”，也与鼓有密切关联，当归入“壴”部。

简介：不等式√a^2＋b^2＋√a^2＋c^2＋√b^2＋c^2≥√（a＋b＋c）的无字证明（其中a、b、c均为正数）．

简介：本文从汉字语用学的角度对帛书《周易》文字研究成果进行分析.首先综述字用学理论的产生发展过程、学科内容及研究方法;在此基础上,运用字用学理论,总结帛书《周易》已有用字研究的成果,提出已有研究中存在的对字际关系的判断缺乏逻辑性、术语使用不规范、内容梳理不全面等问题,探讨了进一步研究的方向.

简介：

简介：摘要本文以“三字经”的形式，总结了课堂教学的一些经验。我认为课堂教学不是教师“一节课”、“一下子”或“一阵子”就能完成的事情，而应该是教师“一辈子”才能成就的事业，应该用心去学习、总结、感悟。

简介：<正>一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟、品读体会和诵读表达四个阶段。许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知、品读体会和诵读表达这三个阶段,孰不知自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握。教师在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析,学生对课文的理解自然是支离破碎的,缺少整体的把握和自身的感悟。同样,没有最后的品读体会和诵

简介：原文长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。注释1．序：次序。2．敬：尊重。3．忠：忠心耿耿。

简介：“绝”字在潮汕方言中跟普通话意思大致相同，但是“绝”字在潮汕方言中的用法跟普通话的用法有着很大的差异。本文通过对“绝”字在潮汕方言中各种用法的研究，从语音、词汇和语用方面揭示了潮汕方言保留许多古代汉语成分的特点，同时也揭示了汉语方言的差异。

简介：成书于东汉的《说文解字》是中国文字学史上一部重要的＂字书＂,它通过分析汉字的字形,推究造字本义,显示汉字的文化意义。汉民族自古推崇＂民以食为天＂,饮食文化必然会被记载下来,传于后世。《说文》中关于食材的记录不少,其中与人类最重要的热量来源——肉类相关的字也收录了许多,其中涉及了肉食的品种、烹制肉食的方法,反映了当时社会的＂六畜＂和＂六膳＂文化、等级制度,还体现了古人对祭祀的重视,以及对自然的利用与改造的情况。

简介：

简介：《左传》中出现837次的＂是＂,主要用作指示代词和连词词素。作为指示代词的＂是＂,在句中可作定语、宾语、主语和谓语,这种用法范围广,情况复杂,出现次数较多,需要根据上下文意做出相应的译释。作为连词词素的＂是＂,主要是从指示代词的用法虚化而来,多与＂以＂＂是＂＂故＂等连用。

简介：<正>古诗云:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村。"此诗虽是写景,但用来形容文章的情节也未尝不可。考场作文600字,如果平铺直叙,一眼望到底,行文没有波澜,没有悬念,阅卷教师看了这样的文章,只能是觉得索然无味,败坏兴致。只有让这600字如船行大海,一波未平,一波又起,翻腾跌宕,才能产生惊人的艺术效果,才能引起阅卷教师的兴趣,才能实现作者的强烈愿望。中学教材文言小说《促织》就是一篇典型的"情节兴波"之作:成名在走投无路、惟思自尽之时,忽得神巫指点,得一健壮促织,这是第一折;庆贺未已,儿子毁虫,希望破灭,这

简介：大凡不朽的名作，遣词造句必仔细推敲。王安石《泊船瓜洲》中第三句“春风又绿江南岸”，最初用的并不是“绿”字，而是先后用过“到””过”入”“满”等，经过十几次的改动，最后才用了“绿”字，赋予一个表颜色的形容词动感，生动表现了江南生机勃勃、春意盎然的动人景象。

简介：摘要语感是一种“正确丰富的了解力”。语感是学习、理解和运用祖国语言文字的一种能力。小学低年级是孩子语感培养的最起始阶段，对孩子语感的培养起到至关重要的作用。对低年级孩子语感的训练，应巧妙运用三字经，在“读”“记”“用”上下功夫。

简介：现如今，如果谁被说成“笨”，一定会很不高兴。因为它指不灵活，不聪明。不过最开始，“笨”和智商一点儿关系，都没有。

简介：江西师范大学教授方志远提出，泰州学派王艮的“艮”，应读作“银”。理由如下：其一，王艮本名王银，是他的老师王阳明“易其名为艮”。其二，艮有四种读音，其第三种读音和释义即作为“银”的异体并读为“银”，见于许慎《说文解字》。宋徐铉增释《说文解字》（大徐本）卷14上金部云：“银：白金也。从金，艮声，语巾切。”清段玉裁注《说文解字》卷14上金部亦云：“银，白金也。”

简介：我们汉语中早就有了"一字千金"的成语,炼字、炼句的佳话更是举不胜举。这里所要讲述的是简洁到不能再简洁,精炼到不能再精炼的绝妙好辞——"一字文"。