简介：

简介：摘要：在小学语文教学中，字词是重要教学内容。学生的词汇积累量越丰富，语言能力越强。现阶段，在小学语文教学中，存在着学生年段越高，字词教学比重占据比例越小的现象。在中高段教学中，教师的品词析字意识逐渐弱化，在一定程度上阻碍了学生语言表达能力的提升。为此，小学语文教师要积极开展以语境品词析字的教学实践工作。

简介：摘要

简介：摘要：本文以小学语文统编教材(人教版)为例，重点探析了希沃白板5软件在小学语文字词教学中的作用，旨在结合相关教学实例，探索教学路径，总结教育教学经验，为小学语文教育、教学创新提供若干思考。

简介：摘要：无论是语文字词还是英语单词，都是小学语文和英语教学中的重要组成部分，为后续的教学奠定了基础。本文首先分析了小学语文字词教学与小学英语单词教学之间的异同点；其次，在此基础上提出了小学语文字词与小学英语单词如何相互借鉴教学，进而为提高小学课堂教学质量，提供一些可行性的参考建议。

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简介：【摘要】在新课程新课标的引领下，创新初中语文高效课堂的打造日渐迫切，教无定法，教有新法是新时代教学发展的必然要求。但我们身边的很多初中语文教师苦于传统字词教法和个人经验约束，无法突破字词积累运用的老模式教法桎梏，无法开拓字词教学积累运用新颖独特有效之法,使得高效课堂成为空谈。因此，只有做到创新字词教学积累运用的高效才能实现初中语文课堂的高效。我发现在初中语文教学特别是作文教学中如果能注意到这一特点，便可以使学生语言能力得到生动、活泼的发展。

简介：【摘要】加强言语实践是创造“有效课堂”的必经之路，而低年级语文课堂言语实践“点少”、“面窄”则是一个现实问题。那么，如何利用有效的教学资源，为学生搭建言语实践的平台则是我们应该思考的问题。通过学习、实践后，笔者认为低年级语文课堂“以字词教学为抓手”为学生搭建言语实践平台是一种有效的教学手段。本文就从四点来阐述这一观点 。

简介：摘要：因文化差异，英汉两种语言往往会对同一事物产生不同的隐喻认知。近年来，我国经济的发展、社会的变迁和网络的普及催生了大量的流行语。各大媒体网站也纷纷发布了流行语的英译。然而，部分流行语的英译因中英两种语言隐喻认知的差异而被误译，这使外国读者对此形成误解，阻碍了中国文化走出去的进程。因此，如何克服文化差异，进行正确的翻译至关重要。本文从概念隐喻的角度，以《中国日报》统计的2019年年度字词为例，探讨流行语的英译策略：不同文化中的同一事物在源语和目的语中产生的映射相同，源域和目标域对等，译者在翻译时就可采用直译喻体法；反之，译者可根据具体情况灵活采取意译法或进行喻体转换。

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准》（2011年版）在第一学段（1～2年级）阅读目标中写道：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。为此，笔者以课堂中字词练习为抓手，从聚焦重难点、讲究多样性、体现层次性、关注联系性、发挥重要作用这五方面论述字词教学与阅读教学之间的整合，以此体现语文课程的工具性与人文性的统一。

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