简介：摘要： 新课程改革要求高中历史教学充分重视历史核心素养的培养。历史核心素养的培养是高中历史教育发展的必然要求，也是高中教育所需要完成的教学目标。核心素养通常可以被看作学生处理问题的方式以及他们对待世界的看法和态度，总的来说，核心素养就是在教育过程中，培养学生养成适应社会需要的、符合个人发展需求的品格和能力。而历史学科的核心素养主要集中在以学科主体学习内容为中心的知识体系中，帮助学生培养适应社会和适应个人发展需要的情感态度。历史学科核心素养，具有历史学科的特征，在教育过程中，教师需要引导学生，使学生养成主动适应社会和自身发展需要的品格和能力。历史学科的教学应从知识技能、过程方法以及情感态度价值观等方面推进高中生历史核心素养的培养。

简介：摘要：“核心素养”一词就目前而言已经成为了各大公企、私企评判人才的标准了，虽然他们对于人才的学历依旧有着严格的要求，但是却已经更看重他们的核心素养。核心素养一词一被提出就风靡全国，时至今日，几年过去了，依旧热度不减。高中是学生们学习的关键时期，决定了他们多年的学习水平和是否能考入理想的大学。分数、成绩成为了学生和教师们最为关注的点，因此很多教师落下了学生核心素养的培养。而随着时代的发展和新课改的持续推进，历史教学不再是传统知识的传授，更是对学生核心素养的培养，这符合了新高考的方向，也就更有利于提升学生的成绩。

简介：摘要：高中历史学科中具有丰富的唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀，培养学生的历史学科核心素养可以让学生在多样化的历史知识学习中，培养自己的历史品格和素养。也有利于帮助学生奠定历史基础知识，培养学生历史情感态度和价值观。本文研究立足于高中历史学科核心素养的概述，具体分析了高中历史学科教学中培养学生核心素养的作用，提出了建立高中历史学科核心素养体系的策略，旨在为提升历史学科教师教学效率提供经验和理论指导。

简介：摘要：高中新课程教育改革，培养学生综合核心素养为主要任务，在新高考模式视角下，提升学生核心素养，培养社会主义核心价值观综合人才是高中教育的重要方向。创新教育视角下，高中历史学科核心素养主要表现有：爱国情怀、唯物主义、以史为鉴等，在高中历史课堂上，老师应逐渐调整教学策略，结合创新历史教学手段培养学生核心素养价值观。综上所述，本文总结新高考形式下的高中历史教学经验，渗透创新教育教学方法到历史课堂，提出历史学科核心素养的培养策略。

简介：摘要：本文通过对中学历史学科核心素养的细化分解，便于正确、全面地认识和理解其内涵。再此基础上，全面结合课程内容制定和落实好教学目标，同时探索课堂教学模式的创新和突破，将核心素养历年充分运用到初中历史的教学中去，确保初中历史课堂时效性，培育学生核心素养，提升历史学科教学质量。

简介：[摘要] 时空观念作为高中历史五大核心素养之一，指的是学生能够在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。它包括时序观念和空间观念这两个基本观念。如果将现代历史教学中的“时空观念”映射回古人研究历史的方法，可以发现古人“置图于左，置书于右，索象于图，索理于书”其实就是从时间层面、地理位置、空间角度研究历史事件中事件、人物、现象之间的关联。因此，分析研究高中历史教学培育学生时空观素养的路径，对于学生学好历史，提升历史素养具有重要的现实作用与意义。

简介：【摘要】在初中历史教学中，教师要增强初中历史探究式教学高效性，通过学习理论与实践的教学教育方法教会学生学习历史，掌握历史。在教学课堂中融入更多高效课堂教学方法。要想学好历史，首先需要对初中历史的核心素养有一个深刻的认识，只有从自身认识到历史这门学科的本质，学习历史才能从本质上锻炼学生的能力，提升学生的历史成绩，增长其能力。

简介：摘要：在高中历史教育中，历史学科核心素养的提升一直是其教育的主要目标和要求，同时这一理念也一跃成为历史教育的核心思想。高中历史学科的历史文化背景非常丰富。所以，在实际授课中，老师必须深入研究历史教材的资料。培养和提高学生具备的历史文化认识意识，升华学生的历史感情体验，使历史学科在高中教育中的价值更高。

简介：摘要：随着新课改的深入推进，我国高中历史的教学管理也不断完善。历史作为一门人文学科，是对人类发展历史规律的高度总结。因此，在日常的教学活动中教师要充分重视核心素养与历史教学的有机结合，让学生在学习历史的过程中培养核心素养，让核心素养渗透到历史教学活动中，只有充分重视历史教学过程中对学生核心素养的培育才能够实现全面提升学生的综合素质水平，实现新课改条件下对历史教学提出的教学目标，充分提升历史教学课堂的教学质量和教学水平。基于此，本文主要对基于历史学科核心素养的高中历史教学策略进行探讨，详情如下。

简介：摘要：最近几年，核心素养已经变成教育领域当中的一个热词，核心素养这个培养目标受到各界的高度重视。其实，核心素养就是一种可以对社会发展以及学生未来成长发展加以满足的关键能力与必备品格。教学期间，历史教师需积极对核心素养加以渗透，将课堂教学当作立足点，积极培养初中生历史方面的核心素养，进而促使初中生实现全面发展。基于此，本文旨在对初中时期历史教学当中培养学生历史方面核心素养的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：摘要：新课改之下，历史教学目标与过去有所不同，教师的整体教学理念也发生了变化，继而开始以学科素养培养为目标探究全新的历史教学模式。为了更好地达成新的教学目标，历史教师需要从学生的心理特点及需求出发，以更有趣味、更具探究性和创造性的教学方式开展教学，促进学生自主学习与创新能力，本文基于历史学科素养对高中历史教学新模式展开探讨。

简介：摘要：高中历史课程涉及很多重要的时间线以及重大历史事件，如果教师还是采用传统的方式依照教材中的内容顺序进行讲述，就会让学生的思维产生混乱，不利于学生提升学习效率，同时还会降低学生的学习积极性。因此，教师在高中历史教学课堂中增加对学生核心素养的培养，会对历史课堂的讲授增加一些优势。基于此，本文将对基于历史学科核心素养的高中历史教学策略进行分析。

简介：摘要：高中历史课程涉及很多重要的时间线以及重大历史事件，如果教师还是采用传统的方式依照教材中的内容顺序进行讲述，就会让学生的思维产生混乱，不利于学生提升学习效率，同时还会降低学生的学习积极性。因此，教师在高中历史教学课堂中增加对学生核心素养的培养，会对历史课堂的讲授增加一些优势。基于此，本文将对基于历史学科核心素养的高中历史教学策略进行分析。

简介：摘要：随着我国经济的发展，社会对人才的要求也在不断提高，传统的教学模式已经无法适应现代的经济发展，因此，迫切需要对教学体制进行改革。身为一名高中历史教师，需要以新教改为指导思想，积极创新教学方法，优化教学结构，引导学生在历史知识学习的过程中思考，锻炼思维能力，促进学生核心素养和综合能力的发展。本文以实际教学为背景，阐述在高中历史教学过程中汇总培养学生核心素养的策略。

简介：摘要：历史核心素养以及价值观的养成对于高中生的学习与发展来说有着重要作用。目前，在历史学科核心素养培养过程中，存在学生尚未形成唯物史观、时空观念薄弱、史料实证能力欠缺，基于此，本文对高中历史学科核心素养培养存在问题的原因以及历史学科核心素养的高中历史教学策略进行了分析。

简介：摘要：在新课程标准下，学科核心素养被放于首当其冲的位置，这是适应形势之大变革。历史学科核心素养应当在初中历史课堂教学中得以凸显，更应在初三历史复习课中得以升华。作为一线教师，应当用适当的方法全面提升学生的核心素养，促使核心目标的达成。

简介：　　摘 要：初中历史学科素养教育的落实要利用学案和初步朗读的教学方式，实现对历史学内容的初步感知;要推行概念教学活动，让学生对历史学的内容进行整体感知;要利用图片和图示来确保学生对所学的内容能够深入感知;要推行问题式教学，让学生的感知能够有辩证思考的方向;要进行单元教学后的总结，最后落实感知效果，实现学生健全品格、智力、道德水平及历史审美能力的提升，促进学生民族精神的发展。本文整理了初中历史学科素养教育的内容与方向，提出了初中历史学科素养教育的落实对策。

简介：摘要：在素质教育的影响下，核心素养培养逐渐成为各学科教学的侧重点，但是，在中学历史学科核心素养培养过程中，由于培养落实把控度偏低，使得中学历史学科核心素养培养存在指向性偏低的问题，进而难以达到提升学生历史核心素养的目标，对此，本文将对中学历史学科核心素养的特质与培养进行探析，旨在通过明晰中学历史学科核心素养的特质，强化对中学历史学科核心素养培养指向性的把控，进而达到提升培养效果的目标。

简介：　　摘要：所谓学生核心素养，主要是指学生自身具备可以满足社会发展需求的基本能力和良好素养。核心素养本身属于一项跨越学科的素养，重点表现为促进学生全面发展，其除了是学科知识和处事态度的综合能力之外，还涉及了学生在解决问题期间具有的认知素养和自我管理素养等。整体上来讲，核心素养和技能以及知识概念相比较来看，概念更加广泛。

简介：摘要：在新时代的教学背景之下，要求教师高度重视对于学生学科核心素养的培养，通过在历史课堂的教学过程中渗透核心素养，可以有效的促进教学方式的转型，促进学生综合学习能力的提升，教师在初中历史课堂的教学过程中，不仅需要注重对学生核心素养的培养，还需要创新自己在课堂中的教学模式，以此来转化学生的学习方式，让学生可以用历史逻辑进行知识内容的思考，因此，本文就初中历史学科教学中渗透核心素养的措施进行探讨。