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简介：古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分，它能让学生了解祖国的悠久历史和灿烂文化。教学中可以通过激发学生学习古诗词的兴趣，引领他们反复诵读；引导学生发挥想象，感悟古诗词的意境；结合相关的人文教育，进行拓展迁移等方式来实现古诗词的教学目标。

简介：[摘要]古诗词是汉文苑中的奇葩，古诗词教学如何上出“经典味”，使学生从小便受到经典的润泽？本文从教学实践出发，分“导入设计”“诗句赏析”“情感共鸣”三部分阐述了相关的理论和实践的经验，旨在探寻古诗词高效课堂的构建。[关键词]炼字意象知人论世著名学者余光中先生说过：“只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。”古诗词是汉文苑中的奇葩，面对天生好奇活泼的小学生，如何上出古诗词的“经典味”，使他们幼小的心田受到经典的润泽，在教学实践中，我进行了一些探索和研究……

简介：近年来，在高考语文考试中，逐渐把对古诗词的鉴赏列为考试内容，然而学生因找不到正确的方法去解读和赏析古诗词，常常会在这类试题上失分。因此在教学中，教师要逐步引导学生掌握赏析古诗词的方法和技巧，使学生从不同角度对古诗词进行赏析，从而培养学生的整体感悟能力。

简介：中国古典诗词意蕴丰富，能陶情养性，提高学生文学素养，在中学语文教学中地位非常重要。本文针对目前中学古典诗词教学状况，从探究背景、创设情境、诵读成韵、抓住“诗眼”、比较联想和拓展延伸六方面教学方法探讨，以此促进学生学习古典诗词的兴趣，提高中学古典诗词课堂教学质量。

简介：摘要在古诗文的写作手法中，一向强调虚与实的交替进行，虚与实成为中国诗歌文化艺术传统中重要的表现手法。诗歌中的虚是指虚幻的世界或想象、回忆、设想之情境等；实是指现实生活中的风物景观，是对看得见、摸得着的事物进行真实具体的描绘。中国千年的古典文化所崇尚的就是“虚”与“实”的完美结合，因此，在诗歌的描写当中，既有抽象的心理变化描写，比如人的心理活动过程描写，又有真实的咏物与状景描写，两者相得益彰，不可偏废。咏物言情是古代诗人写诗时必不可少的写作技巧，往往通过对景物的吟咏中寻找大自然潜在的规律和哲理。诗歌的咏物寄志还通过吟咏诗歌的物象，寄托个人对事物的情感与态度。

简介：摘要语文教材古诗都是千百年来脍炙人口的名篇，要发展学生的语文综合素养，可以利各种教学手段，创设情境，使学生如临其境，激活学生自主学习，品味其中。这样，学生的学习能力才能得到不同程度的提高。

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简介：人教版初一上册语文课本中的“课外古诗词背诵”多处失注。

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简介：古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，许多名篇佳作内涵丰富，具有很高的艺术感染力。但古典诗词遣词造句高度精辟，诗意浓郁。因此，在教学中，我们教师应巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐迅速集中学生的注意力，调动品读的兴趣，融入诗词的意境，使之进入学习的最佳心理状态，帮助学生领会诗中的意境，探求诗中的内涵，以取得最佳的教学效果。

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简介：古诗词教学是小学语文教育中的一个难点，而通过诗词教学让小学生获得审美体验更是一个值得研究的课题。笔者通过创设氛围、品味词句、激发想象、借助音乐、感情美读来培养学生的诗词审美，以便让学生的心灵在古诗词的滋润中得以成长。

简介：古诗词艺术歌曲强调吐字、韵律等艺术特征，教学中让学生直接接触它，学生不能把握其节奏、韵律，也不能表现歌词的形象和情感。针对这些问题，提出声乐教学中，要让学生由易到难、循序渐进地接触、演唱古诗词艺术歌曲，挖掘其内涵，把握其节奏、韵律；同时，还可以选用适当的作品训练学生的呼吸、咬字等演唱技巧和情感表达；利用古诗词艺术歌曲特有的美学特征，培养学生对声乐审美趣味的理解，提高传统文化知识和艺术修养。

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