简介：试题讲评是化学课堂教学的重要课型之一.在新授课之后、每一个单元之后或是在考试之前的复习与考试之后等都会安排有试题讲评课.本文拟从3个方面结合课堂教学实际,来对高中化学试题讲评课的有效方式进行探索.1一题多变是有效讲评的重要途径在新授课之后安排试题讲评,目的是巩固新学习的相关知识,并通过练习提高学生应用知识的能力,在这样的试题讲评课中,更要重视的是新知识应用能力的提高。

简介：摘要：高考评价体系基于生本理念、素质教育以及人才选拔标准对中学阶段的学科教学工作树立旗帜和教学方向。本文从高考地理试题的考查知识点、要求与方向，对试题的解答、思考和讲评策略等方面进行探究，旨在通过试题解题过程中的讲评，使学生的解题能力、思维体系能够得到有效提升，以此进一步推进考试育人的发展。

简介：摘要：在高中教育阶段，化学知识的形成是一个需要长期探索和训练的过程，作为高中生的必修科目，作为教师要高度重视。在教学中及时反思与总结教学方法与教学观念，在化学试题讲评课上要注重对教学及学生的试卷中存在的问题进行讲解与引导，让学生的化学成绩逐步得到提高。本文将从高中试题讲评课存在的问题入手，并以此提出高中试题讲评课的有效方式及策略，以供广大高中化学老师参考。

简介：

简介：目前,在线学习与课堂教学融合越来越深入。很多教师在探讨混合式学习模式在教学中的设计与应用。笔者通过试题课的讲评实践,提出了'1+3'混合式学习模式设计框架,介绍了具体的实施策略,并以实验法与调查问卷法对教学效果进行了分析。一、对混合式学习的认识信息技术的发展为教学改革带来了契机。

简介：摘要：在素质教育全面推进的背景下，学生从初中物理过度到高中物理的学习阶段，通常会出现难以适应高中物理学习的问题。其主要原因是由于物理公式、概念越来越多，难以理解和掌握，从而出现各种教与学的误区。为此，高中物理教师应该深入分析学生的学习误区，以及自己教学的误区，找到相应的对策，促进教学效果的提升，最终实现师生共同进步的目的。高中物理试题讲评课不仅仅是讲评题目，更多的是要规范学生答题，帮助学生找到自己的短板，及时进行查漏补缺，夯实学生基础，优化物理答题技巧，开拓思维，引导和鼓励学生自主探索解题方案，提升学生自主解题能力。

简介：一、问题提出近期开展的八年级期中考试数学试卷中,一道压轴填空题引起笔者的关注.题目在矩形ABCD中,AB=4,AD=3,P,Q是对角线BD上不重合的两点,点P关于直线AD、AB的对称点分别是点E、F,点Q关于直线BC、CD的对称点分别是点G、H.若由点E、F、G、H构成的四边形恰好为菱形,则PQ的长为__________.

简介：【摘 要】试题讲评课教学，可让学生产生新的学习动力，反思教师和学生在教学和学习中存在的问题，总结教学和学习经验，调整教学和学习计划，运筹新的教学和学习策略。因此，重视试卷讲评课教学，明确试卷讲评目的、流程、方式、内容等，将会大大提高试题讲评的效率、效果，从而明显提高有效教学成绩。

简介：摘要：教师在高中地理试卷讲评时应引导学生研究问题和情境的关系，透视学科核心素养与情境之间的结合点，运用系统的、结构化的学科知识、技能，整合思维方式与价值观念，解决各种情境中的地理问题。教学中唯有探究深层的知识，触及知识得以创生的方法、思想与思维及其价值旨趣，所学的显性知识才能在现实的问题情境中得以灵活、创造性地运用。

简介：摘要：教师在高中地理试卷讲评时应引导学生研究问题和情境的关系，透视学科核心素养与情境之间的结合点，运用系统的、结构化的学科知识、技能，整合思维方式与价值观念，解决各种情境中的地理问题。教学中唯有探究深层的知识，触及知识得以创生的方法、思想与思维及其价值旨趣，所学的显性知识才能在现实的问题情境中得以灵活、创造性地运用。

简介：

简介：摘要: 英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质及学习能力四个方面，在日常的教学活动中应该以提升学生的学科核心素养为目标。但是在传统的英语阅读试题讲评课上存在很多问题。本文从课前、课中和课后三个环节来探讨有效的教学策略。

简介：摘要：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》从课程理念、教学、评价等各个部分都对道德与法治提出了“真实性”的要求，达成教学和评价的一致。本文尝试以地区七年级期末卷中关于“集体”模块的试题作为真情境教学的依托，提出在讲评教学中采用真情境教学，要活用试题情境、变式试题设问、运用试题的评分标准的策略。

简介：摘要：高考对学生今后的发展有着至关重要的作用，而高三阶段的复习，直接关系着学生高考成绩的好与坏。因此，在这一时期会有许多的测试，而测试后的试题讲评，能够帮助教师掌握学生的不足之处，以便纠正其错误的解题技巧及思路，提高其应试能力。近年来的高考历史题型越来越新颖、灵活，对学生的历史综合能力提出了更高的要求，因此考核学生核心素养的试题越来越多。这就需要教师通过考核后的试题讲评，来帮助学生掌握答题思路，提升学生的学科核心素养。如此才能够使学生在高考当中取得优秀的成绩，步入理想的大学。本文就高中历史试题讲评中如何巧妙渗透五大核心素养教育，进行了以下分析，希望能够促进学生历史学科核心素养及应试能力的提升。

简介：摘要：

简介：教师进行游戏讲评,是间接指导幼儿游戏的一种好方法。过去我们讲评游戏往往注重讲游戏的过程,评幼儿在游戏中的表现,没有很好地发挥讲评的作用。通过学习,我们改进了讲评方法,形式上由单纯老师讲改为师生一起讨论;内容上从泛讲改为议一件事,提一个问题,有目的地重点讲。激发了幼儿对游戏的兴趣,推动了游戏的发展。

简介：1问题的提出在高一平面向量教学后，学校进行的期中考试有如下一道平面向量试题：

简介：一堂好的讲评课应从学生的写作实际为切入口，有计划地讲授写作常识，理论与实践结合，使学生听得懂摸得着。这就要求教师在讲评前要注意做好材料的准备工作，如一次习作的总体水平如何，有哪些长处，存在哪些共性问题等。

简介：为将“三严三实”工作成果落到实处．南开区档案局于日前召开了街道系统立卷情况讲评会。讲评会上．南开区档案局根据各单位上报的目录逐条逐项进行审核批改．并以向阳路街文书档案以及其他街道的会计、照片、设备、实物等各门类档案为样本，

简介：讲评材料，是指上级机关针对下级机关某项工作或某阶段工作的完成情况、目标达到水平等方面进行考核检查后做出的评价和定位，是用口头语言的形式，用在上级机关首长对下级机关领导班子或有关人员当面交换意见时的文字材料。形象地说，它是上级机关对下级机关某项工作或某阶段工作完成情况的“画像”。但要确保“画像”画得像，评价和定位讲得准，关键要在“讲”与“评”的结合上下工夫，才能达到“讲评”的预期效果。