简介：在全球一体化的今天，企业面临的外部环境变化非常快速，因此，做十年、二十年计划的企业越来越少，企业一般都是做一年、两年或者三年计划，在这种情况下，企业对人才的培养就越来越重要了，企业培训的机构硬件能力要非常强才能适应短期效应的变化。

简介：上世纪70年代,哈里·帕素教授在他的博士论文中第一次提出“课程领导”这个概念。课程领导界定为既是课程实施的过程,又是课程发生的行为;既是特定情境中完成的特定内容,又指向预期目标。钟启泉教授认为：课程领导不是在“控制”人,而是在“引导”人作出高层次的判断与“自我管理”,

简介：

简介：文章试图通过基层学校校长对本校实施课程改革的探索实践的过程分析，解读校长课程领导力的内涵。文章解析了校长课程领导力的主要内容概念理解和实施途径，由此提出校长课程领导力能深化学校课程整合实践，促进教研团队的整体发展，能加强学校文化的环境建设，夯实课程内涵的发展基石。

简介：2014年有一所学校和一位校长“火”了!这所学校就是被称为拥有“超级课程”的北京十一学校，这位校长就是被学生们称为“贵爷”的李希贵。李希贵总结自己20多年来的经验时说了两条：一是保障学生中心的治理结构，二是建构学生选择的课程体系。

简介：世界级的卓越领导人在传授他们的领导才能时，依靠的并不是个人魅力，而是把讲授和学习注入到组织中。他们建立了一套持续更新的知识库，使每个人都能通过这个知识库教、学。

简介：领导力的研究视角有影响力视角、法理视角、情商视角、历史视角、执行视角、群体视角、内在动力视角、要素路径研究等多个视角和路径，呈现出多学科交融共进、多领域交叉互动的时代特征与潮流。领导力的研究必须上升到战略的高度，特别是聚焦于战略领导力研究这一关系顶层设计和人类命运共同体的战略高度。本文从领导力研究的导向之争中寻求领导力研究的创新路径，在对战略的领导理论脉络与概念分析基础上，探究战略领导力这一亟待深入研究的新视阈，并提出战略领导力的实践聚焦与维度研究。

简介：政府领导力实质上是指政府有效地运用各种社会资源与手段作用于领导客体与环境以实现既定目的所具备的能力。与政府管理能力不同，它是政府活动中更具战略性、支配性、主导性和决定性的因素。在当前全球化背景下，不断提升我国政府领导力既是我国社会主义市场经济体制不断完善的体现，也是我国行政体制改革的最终目标。为此，应从树立现代政府领导理念、转变政府领导职能等多个方面入手，不断提升我国政府的领导力。

简介：绝大多数企业都没有认识到，新的策略需要更新的领导统御能力更要将领导力视为策略的起点……

简介：校长领导力是指校长在学校管理实践中所表现出的各种能力的总和,它是校长的支配力与影响力的统一、职务权威与自然权威的统一、态度与能力的统一。一、决策能力的开发校长的首要任务是加强政策解读,准确理解教育政策法规,明确办学方向,确立科学的教育理念,把握教育改革与发展的大局、大势。只有这样,教育的航船才不至于偏离方向。在教育管理实践中,校长要注重调查研究,善于捕捉关键问题,做到有的放矢、主次分明、有条不紊,校长还要

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简介：严以律己是一个人做人做事、立身立世的根本，也是对一名合格的党员领导干部的基本要求。领导干部只有律己严了，才能做到“其身正”、“有本事”、“对党忠”、“对民爱”，才能有领导力。一、严以律己才能做到“其身正”央企必须坚持党的领导，听党指挥。作为央企的一名管理干部，我们首先是党员，是党的干部。

简介：当人生风浪的打击迎面而来时,能让我们这些男人,同时也是家庭领导者坚持下去的是什么？为人父者要如何为家庭奠定基础、设定方向,并确使每一个家庭成员团结一致朝目标前进？这一切全从崇高的家庭愿景开始。

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简介：教师领导力是教师运用专业知识和技能影响学生、其他教师、家长等人员，最后达到改善学生学习的目的。以学习为中心的校长领导力包括高效领导必须关注的学生学习和成就的两个关键维度：核心成分和关键过程。核心成分是指校长或领导班子必须完成的——即提高学生学习能力和社会学习水平，关键过程是指领导完成核心成分任务的过程。本研究通过实证研究，构建了教师领导力内容结构的三因素模型及相关问卷，并用结构方程建模方法考察了以学习为中心校长领导力和教师领导力之间的关系。

简介：领导力，是指影响组织成员共同完成目标的能力，它与领导的思考力是高度正相关的。倘若失去了思考力，领导就失去了在其位、谋其职的基本素质，更谈不上领导力了。

简介：一、引言随着课程改革及素质教育的不断深入推进，校长教学领导力开始受到越来越多的关注。陈玉琨在分析校长专业发展情况时指出，就中小学校长的专业技能而言，“他们的组织、协调能力，社会交往能力明显高于以往的校长，但在领导课堂教学、

简介：<正>随着新课程改革的深入,素质教育的全面实施,人们对校长的领导力有了认识的飞跃。库泽斯和波斯纳合著的《领导力》一书中认为:激励他人自愿作出卓越成就的能力就是领导力。本人认为,每一位校长都需要在增强领导力上积极作为,自觉践行以身作则、共启愿景、挑战现状、激励人心的行为模式,凸显校长发展好每一位教师、教育好每一位学生的核心价值观,进而实现学校的科学跨越发展。一、以身作则——校长课程领导力发挥的基础课程改革以后,创设课程设计与实践的课程管理,包含课程决策、设计与评估的实践操作,都必须通过领导

简介：摘要：本论文旨在探讨高绩效领导力的塑造与发展策略。高绩效领导力对组织的成功至关重要，因此研究如何培养和发展高绩效领导者具有重要意义。本文从多个角度分析了高绩效领导力的特征和影响因素，包括领导者的人格特质、沟通能力、团队管理以及变革适应能力。基于分析，提出了一系列有效的发展策略，如系统化的领导力培训、导师制度的建立、激励机制的设计等。综合考虑个体特点和组织环境，有助于激发和激发高绩效领导者的潜力，推动组织取得持续的成功。

简介：摘要：领导力提升至关重要，关系到教育组织的效能、学生的绩效和教育改革的成功。本文探讨了教育管理中的领导力发展与提升问题。通过对相关文献的综述，提出了领导力在教育管理中的重要性，并阐述了领导力对教育组织和学生绩效的影响。通过关键字分析，界定了领导力发展的关键因素，包括领导者素质、团队建设、变革管理和道德领导力。然后，文章详细讨论了这些因素的具体作用和实施方法。强调了领导力发展在教育管理中的关键作用，并提出了未来研究和实践的建议，以不断提升教育管理中的领导力水平。