简介：随着人们对选择题的重视，如何解选择题，不少教师和学生都有了行之有效的方法．当然也还有些选择题的得分率一直不高，究其原因，或多或少都同思维的疏漏有关系．本文试以近2年（2005年～2006年）的高考数学选择题为例，分析其中的漏解类型，以求进一步改善选择题的得分情况，为提高数学的整体成绩打下基础．

简介：高三马上进入二轮复习，提高备考效益的关键是备考的针对性，查漏补缺就是提高复习针对性的有效措施，如何进行查漏补缺，笔者谈一些粗浅的认识．

简介：

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简介：函数贯穿高中数学的始终，是高考的重点内容，而高考中同学们在函数问题上常常因思维有漏洞，概念不清晰，知识、方法应用有误，计算、推断有失误而把许多原本会做的题目做错了，因此本文旨在对函数问题上常见的易漏、易混、易误的地方给同学们提个醒，只要你对这些问题有所认识，并引起重视，就能避免误入丢分陷阱，在高考中就能克服“会而不对，对而不全”的毛病，考出自己的最好成绩．

简介：加法：列竖式计算，先对齐小数点，再从加数的最低位开始算起，每相加满10，就向相邻的高位进1。注意：计算完成后，一定要记得在相应的位置添加小数点。

简介：问：我是公司新聘请的总经理助理，公司的人力资源工作也划归我管理。但上周在检查劳动合同管理工作时发现人事专员居然没有签订劳动合同。虽然这名人事专员还没有要求公司支付双倍工资，但是不证明她以后不会这样做，甚至是提出签订无固定期限劳动合同的要求，这对公司来讲无疑是一枚不定时炸弹。

简介：摘要锅炉"四管"爆漏占火力发电机组各类非计划停运原因之首,严重影响火力发电厂安全、经济运行。总结下电防"四管"泄漏管理经验，对锅炉"四管"爆漏原因进行分析并提出预防措施。

简介：本文运用教学案例对“勾漏”双向四步教学法进行了分析，提出“勾漏”双向四步教学法即勾人（学生）入境、漏知（知识）互学、流程对测、结课拓展，通过师生互动、生生互动的交往过程，全面提高课堂教学效率。

简介：由于圆中有关的点、线、角及其他图形位置关系复杂，命题者存命题时容易设置“陷阱”：而存解中考题时，有些考生往往因对已知条件的分析不够全面，忽视某个条件(包括隐含条件)、某种特殊情形，

简介：学界一般认为入像锐端之形;内从宀、入,会入室内之意。从相关古文字资料来看,内从宀、入具有一定的道理,但是结合入、内同源及相关情况,内从宀、入似有难解之处。本文认为内字所从宀形部件表示锐端之形“入”的“所入之处”,并非从宀。

简介：现在，穿补丁衣服的人几乎已经绝迹了。即使是在偏僻的乡村，补丁也己退化成罕见的奇观。而我清楚地记得，小时候，在我生活的村庄，补丁衣服处处皆是。补丁一般都是从衣服外面贴上去的，有的方，有的圆，有三角，也有梯形。虽然是一块小小的补丁，却也可以看出当家主妇的能耐：补丁颜色与衣服颜色搭配得比较协调，针脚也比较细密的，主妇多半心灵手巧，拿出来就会有人夸。而那些粗糙的主妇们，深蓝衣服浅灰补丁，草绿衣服油黑补丁，月白衣服土黄补丁……

简介：在三角形中，有很多“线”的知识点特别容易引起漏解，如三角形的角平分线，高线，一边的垂直平分线，等腰三角形腰的中线，直角三角形的第三边，以及对称轴和多边形的截线等等，现从历年中考试题中精选数例总结如下，以供读者参考．

简介：教学内容的“补”与“漏”实际上就是对课堂教学内容的重新组织，这里所说的教学内容主要是指教材内容。

简介：郭守敬是我国元代天文学家、水利学家、地理学家和数学家。他一生的科学创造非常丰富,可以说是位多才多艺的科学家。

简介：19世纪60-90年代，在中华大地上掀起了一场轰轰烈烈的洋务运动。从60年代开始，洋务派打着“自强”的旗号，创办了一批近代军事工业。其中第一家近代军事工厂，是由曾国藩创办的“安庆内军械所”，简称“内军械所”。但这座标志性的军工企业的名称，

简介：农村经济的特点和教育的改革十一届三中全会以后,我国农村经济出现了一个历史的转折,表现出新的特点:(1)传统农业向现代农业转化;(2)单纯抓粮食向多种经营转化;(3)自然生态的恶性循环向良性循环转化;(4)由靠行政管理方式向按经济发展规律组织生产的方式转化.因此,这一时期的教育也有了新的特点与之相适应,首先,中等教育将成为农村教育的重点;其次,农村教育的专业结构发生了变化,它表现在:(1)农村技术教育的广度和深度起了变化;(2)要求农村职业教育中必须设置工业技术教育科目;(3)要求农村

简介：摘要：在高中数学学习的过程中，受到数学学科知识特点、学生的思维能力、学习习惯、数学思想方法运用等因素的影响，在具体的学习过程中不可避免地常常产生一定的困难，影响了学生的数学学习成绩。基于此，必须立足于当前高中数学学习中出现的错误类型和原因，采取积极有效的措施，强化基础知识教学，加强数学思维能力和审题训练，在此基础上指导学生形成正确的“错误观念”，建立错题本等，最大限度地降低错误的发生率。

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简介：摘要：错误也是登上知识巅峰的阶梯，在错题资源中有着大量的知识元素可以被教师利用，其能够直观呈现学生的不足。高中数学错题的主要原因是学生的思维惯性，只有深入地对错误进行分析，总结规律，才能够找出学生解题错误的原因，真正实现数学水平的提升。但是错题利用是一个系统的过程，不是简单的错题堆砌和罗列，这对于教师的错题管理能力提出了考验。基于此，本文章对高中数学易错易漏问题的教学与研究进行探讨，以供相关从业人员参考。