简介：摘要：“抗击疫情”是当前的“热点问题”，对于这一“热点问题”如何在综合性学习的试题中呈现，使其体现语文学科的特点，是本文探讨的问题。结合这一主题，文章从试题命制的内容、试题命制的形式、试题考查的能力和备考策略几个方面来谈语文综合性学习试题命制过程中应该注意的问题。

简介：一、问题的提出近来，笔者在对北京市初三年级英语写作教学与训练进行调研时发现，中考模拟试题中书面表达题的命制问题突出。

简介：中考说明文略读考查题的命制须遵循切合性、基础性、拓展性、层级性、多维性等原则。这样才能使试题更具区分度和有效度，增强中考语文试卷的甄别、筛选功能。

简介：

简介：随着新课改和素质教育的推进，高中政治的教学不再是简单的知识传授，还包括能力的培养、情感价值观的熏陶及其它综合素质的提升。众所周知，高质量的试题是高质量测验的保证，其试题命制的内容和形式会影响到教育教学的方式，也会引导新的学习方向。本文中，笔者结合自身多年的教学经历和命题经验，分析了新形势下高中政治原创命题的特点，希望能对高中政治的有效教学和复习起到一定的积极影响。

简介：本文转我了笔者2010年4月于国际语言测试论坛发起的一次关于试题命制过程中涉及到的版权问题的讨论结果，其中摘录几位有代表性的国际语言测试权威专家的一些回复，以供我国有关命题机构和社会命题机构参考。我国目前尚无相关法律法规明确涉及到此问题，国际惯例和国外法律条款对于完善我国与试题相关的著作权法条款具有一定借鉴意义。

简介：多项选择题以其自身的“评分客观、适用范围广”等优点被各级各类的考试所采用。但是，有些“多项选择”试题命制的质量确实不容乐观，在有些“同步辅导、同步检测”书报刊中的“多项选择”试题更是粗制滥造，完全违背了编写原则，自觉或不自觉地进入试题命制的误区。为此，笔者总结了“多项选择”试题命制的“十大”误区，目的在于提醒、敬告广大的英语教师以及命题人员在命制试题时，要引以为戒，命制出高质量、高水平的“多项选择”试题，让“多项选择”试题发挥其特有的功能，使其能够朝着正确、健康的方向发展。

简介：请看2017年高考英语全国卷Ⅰ书面表达试题:假定你是李华,正在教你的英国朋友Leslie学习汉语。请你写封邮件告知下次上课的计划。内容包括:1.时间和地点;2.内容:学习唐诗;3.课前准备:简要了解唐朝的历史。注意:1.词数100左右;2.可以适当增加细节,以使行文连贯。试题包含了关键词'学习汉语''学习唐诗'和'唐朝的历史',这些都是含有中国元素的内容,话题贴近学

简介：一、试卷功能分析不同类别的数学试卷有不同的功能，在命制试卷前，首先要弄清楚本次测试对试卷提出的功能性要求。

简介：根据2012年深圳市最后一次模拟考试命题的整体构想，笔者拟定此次压轴题的命题意图为：以直线型几何图形为背景，通过点（或线）的运动，综合考查特殊多边形、全等（相似）三角形、方程、函数等核心知识，以及抽象思想、模型思想、推理思想等数学思想；在难度上，既要发挥压轴题的区分功能，同时也要兼顾模拟考试的特点，发挥模拟考试的检查与指导作用．

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简介：摘要：在长时间的实践中发现，核心素养的有效培养能够让学生的思维得到发展，可以让学生养成良好的物理观念，可以让学生的综合素养提高，所以教师要将其重视起来。由于传统的教学方式没办法让学生的核心素养得到培养，所以教师要根据教学中暴露出来的问题改变教学方式。基于此，以下对基于物理核心素养的物理试题命制进行了探讨，以供参考。

简介：1命题原则1．1紧扣课程标准《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课标”）中确定的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。

简介：摘要：在核心素养的教育理念下，积极的开展初中数学教学，培养学生的数学思维能力，学生从根本的角度出发，加强对数学习题的探究和思考，明确数学解题的思路，把握试题命制的方向，推动数学学习与发展。本篇文章就是基于核心素养的初中数学试题命制探讨，通过带领学生分析问题，解决问题，培养学生的数学学习思维，提高学生的综合应用能力，进一步的深入了解核心素养的纲领，对初中数学试题命制大胆的探索，创新基本思路，提高数学试题命题的有效性。

简介：试题质量的提高对高考选拔功能的发挥有着至关重要的作用。研究发现一些高考试题还存在许多不可小觑的问题。论文以2010～2013年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）中生物试题为栽体，采用单题分析的方法，从试题的信息呈现、问题设计、题意表达三个维度，对试题命制中存在的问，题进行了归类整理和诊断分析，给出了相应的修改建议，并对各类命题失误提出了预防对策，以期为命题人今后编制高考试题提供借鉴。

简介：摘要：在核心素养培养的宏观背景下，初中阶段的数学试题命制需要结合核心素养培养的重点要求，在命题方法和思路上进行更新和转变.这不仅是对教师教育能力与分析能力的一种考察，也是通过数学命题体现出核心素养培养目标的科学路径。教师方面应当结合自身的工作经验以及参与命题的相关经验，把握好数学试题命制的科学思路，合理规划不同题型的命题侧重点，力求达到通过合理设置命题内容考察学生核心素养的目标。

简介：

简介：摘要：在课程改革与新高考的背景下，各种全新思想不断涌现，这就为教育领域带来了一定的冲击。基于此，作为教育人员，必须认识到这些不断发展的新思想，在新思想的基础上调整认知与理念，合理进行化学试题的设计，切实提升化学题目规划的合理与高效，保障题目命制符合学生的成长要求与学习能力。在实际的题目命制进程中，教师应该秉持正确适宜的原则，这样才可以更好地提高题目规划实效性，保障化学试题可以更好地考核学生能力，提高学生素质。

简介：摘要:化学试题将中华优秀传统文化融会贯通，其意义是多方面的：一是有利于化学学科核心素养的培养；其次，有利于培养学生从化学学科的角度去分析问题，帮助学生形成化学学科的思维，体会化学知识在人类生活中的重要应用价值；最后，还可以让学生充分体会到我国传统文化的博大精深，促进学生人文素养的提高，同时利用化学知识解决问题。

简介：摘要：《新课标》强调“英语学业质量标准要以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础。教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点”（教育部，2022）。基于此，本人试图以核心素养为导向，通过创设真实的语境检测综合语言运用能力，运用图片信息检测思维能力和学习能力，植入文化元素检测文化理解力。