简介:【 摘要 】 疫情防控时期各高校停课不停学,随着在线教学课程 的 开展,思政课线上教学面临难题,如何解决难题是思政教育要迎接的挑战。
简介:摘要:疫情防控过程当中,班主任每天都要对学生的学习进行指导,并且每天都会和家长互动,有些时候一天要和家长交流好多次。学生在家里学习的时间开始增加,家长和子女之间存在的问题和冲突会在家长和班主任进行互动时体现出来。这种状况下,虽然大多数家长对班主任的工作是理解的,并且会尽可能的配合,不过班主任依然会遇到一些麻烦,需要通过与之对应的方式方法对家庭和学校之间的互动起到促进作用。本文针对疫情防控下家校对孩子共同培育过程当中出现的问题,论述加大力度进行家校共育的相对措施,指出家长和教师要善于对原有的角色加以转化,加大力度进行互动,将遇到的各种威胁转化为促进孩子健康成长的动力。
简介:【摘要】为了对高中生在新冠病毒肺炎疫情的防控期间的焦虑状况有更加深入的了解,本文将对本校的2721名高中生采用焦虑自评量表(SAS)进行线上测试。测评结果显示:在疫情防控期间,高中生的心理焦虑状况高于平均水平;其次,在与高焦虑水平的学生的深度访谈过程中发现,高中生的焦虑水平与疫情期间对生命的看法和居家生活状况有着显著的相关。因此,高中生的学业因为疫情而产生了较大的影响,不仅耽误了学习的时间和进度,还降低了学习的效率。而这进一步增加了学生的学业焦虑、考试焦虑。在这样公共卫生事件的突发状况下,教育工作者应该积极的去关注高中生的心理健康情况,针对一些状况来对学生进行有效的疏导,促进他们的心理健康和发展。
简介:摘要:疫情防控期间的“互联网+教育”脱离了课堂教学这一载体,将教学的组织、师生的互动等全部教学要素通过网络途径完成,打破了时间、空间的限制。教学的组织形式、教师的教学方式与学生的学习方式必然发生改变。学生学习知识的场所不再限于教室,接受知识的途径也不再限于教师,可以随时随地通过网络进行学习,获取网络资源和丰富的视听体验与学习内容。使教师不得不采取“互联网+教育”的形式,教学的方式也不得不借助网络信息化的平台,去实现师与师、师与生、生与生的互动。同时在线学习中,资源丰富,学生不得不学会辨识,选取有助于解决问题的信息,必须具有自觉主动学习的态度,以使自己提高网络平台下动态发展和更新知识体系的能力。
简介:[摘要]初中校园欺凌是指发生在初中校园内外,学生与学生之间、学生与老师之间的侵害行为和暴力行为。初中阶段是学生生理发育的高速期,也是校园欺凌的频发期,百分之九十以上的初中生都经历过不同程度的校园欺凌,因此平时做好防控是减少其发生的关键所在。初中校园欺凌的防控可以多管齐下,多方配合协同进行。
简介:摘要:安全和稳定是学校发展的基础和保障,也是学校一切工作的先决条件。保护学生的生命是学校教学的基本条件,也是学校全体教师的首要责任。作为学校的一员,必须认识到,学校的稳定工作环境仍然至关重要,既要应对自然灾害等客观因素造成的外部挑战,也要应对打击恐怖主义过程中日益增加的防暴风险因素,并防止和解决诸如短缺等内部问题在安全方面,任何人都没有资格麻痹总是以谨慎和谨慎的态度把握校园安全的想法。坚定维护不可逾越的红线人的生命至关重要,学校的发展不应以牺牲人的生命为代价,坚持以学生和教师为中心的发展理念,以高度的政治意识、意识形态意识和自觉行动开展安全管理工作。
简介:摘要:一场毫无征兆的疫情席卷了人们的生活,给国民经济和人民健康带来了严重的威胁,思想政治教育作为一切工作的生命线,青年大学生作为社会主义的接班人,高校对其进行有效的思想教育工作显得尤为重要,不仅要落实大学生们爱国爱党,责任担当,诚信为本以及身体素质等一系列的的基本教育,也要关注大学生的思想、心理、学习的变化,通过加强正面宣传,讲好“战疫”实践,强化心理沟通等一系列路径,高质量推进大学生思想政治教育工作。