简介：当前，儿童立场已成为共识，但在实践操作中，基于儿童立场的数学典型课堂不多，对其基本特征的概括也还处于众说纷纭的阶段。本文试通过案例——两位教师对“平行四边形的面积”一课的不同教学处理——来明晰其基本特征，并尝试从学生内在思维与精神世界的高度加以阐述。

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简介：[摘要]统编版小学语文低年级教材致力于提高学生的语言综合运用能力，帮助学生夯实字词基础。2011版《语文课程标准》中也明确指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“双减”背景下，教师要从低年级教材特点出发,将枯燥乏味的字词教学变得生动有趣，让孩子愿意主动识字学词，发展语言，帮助学生掌握“减负增效”的学习策略，提升语文素养。

简介：摘要：随着新课标政策的出台，小学语文教学工作，在策略和资源利用方面进行了有效的调整，从教学理念上分析，教师的新的阶段，要重视文学素养的有效培养，倡导自主学习，在课堂上可以构建多元化教学情境，让学生能够勇于发表自己的意见，通过合作学习和互动，探究等形式，逐步提升对小学语文知识的理解。新时期要想有效引导学生快速进入学习状态，教师首先要对课程资源进行灵活运用，不断探索和开发新的资源，这样才能促进语文教学工作有效推进，提升学生综合素质。

简介：【摘要】作为学生学习的主阵地课堂，如何通过教学方式的改变，变课堂为“学堂”，建立以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度的挖掘学生的身心发展潜能，让学生真切地感受到自由的学习。

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简介：摘要本文以《食物的消化与吸收》第一课时教学实践为例，设计三个教学环节经历探究活动，在体验中感知观念；运用任务驱动，在问题中关注观念；通过由“个”向“类”迁移，在内化中形成观念。使观念建构与具体知识学习互相融合、相互作用，促进教学目标的有效达成。

简介：摘要随着经济的发展，城市化进程的加快，人们的生活水平在不断上升，很多家庭都拥有自家的小车，导致交通量大幅度增加，那么道路桥梁作为城市内各项活动不可或缺的纽带，随着荷载的加大，对其质量的要求也就越来越高，不仅是修筑过程质量要保证，其投入使用后的养护工作更是值得重视，所以本文就对市政桥梁道路的养护工作进行分析，以供参考。

简介：研究了一个由整数规划所描述的选课模型．利用LINDO软件鳊程，给出了该整数规划的解，进而获得该模型的所有最优方案．

简介：我创作室特将一些常用游戏术语做一系统整理,以方便玩家查阅

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简介：“基于问题”的学习是一种新兴的教学模式。其特征是以问题为焦点启动课程，学生根据对问题的理解开展调查、执行探究，“基于问题”的学习主要以仕威的理论和社会文化理论为基础。其评价方式可以采用真实性评价、作业评定、系统观察等。本文就其课堂教学评价方式做一探讨。

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简介：摘要：特征音程是带有特殊的调式调性表征的一类音程，也是区别于自然音程的一类特定的音程，它不可能存在于自然调式之中，只会存在于和声调式与旋律调式。所以，特征音程可以认为是和声或旋律调式的特有的DAN，在旋律分析的层面特征音程和所归属的调式调性具有可逆性，即特征音程存在于特定的调，而特定的调中必定有相应的特征音程的存在，这就为我们基于特征音程来进行旋律分析开辟了一条新的通道，本文以音列和旋律片段作为研究对象，从它们所包含的特征音程入手，对音列和旋律片段的调分析展开深入探究，为进一步充实音乐基础理论的课程内容提供一些有益的参考。

简介：在新课程理念下,教师要善于＂用教材教＂,要基于小学教材中的例文引导小学生进行品读感悟。这样,才能促进小学生素养的综合提升。

简介：摘要绿色施工是建筑全寿命周期中的一个重要阶段，是实现建筑领域资源节约和节能减排的关键环节，目前已成为了当今建筑业的主要发展方向。本文结合工程实例，对绿色施工在建筑施工中的意义以及具体实施措施进行分析与探讨，以期实现企业经济效益和社会效益的最大化。

简介：法国学者埃德加·莫兰的复杂范式理论目前已在世界上引起了普遍关注，其理论中所蕴含的深刻哲学理念，包括整体小于部分之和原则，理性的开放性原则以及基于“此时此地”的主体观对于解决我国课程管理领域目前存在的一些主要问题都提供了有价值的参考，比如，在课程开发的过程中，应协调好课程开发的整体与部分的关系：在课程管理的过程中，要弱化传统技术理性的支配，从而恢复课程管理系统本身一定程度的“无序”化环境：在课程实施的过程中充分体现课程实施者的主体地位。

简介：摘要新课改对小学语文课堂教学提出了新要求在教学质量和效率提升的基础上，实现小学生语文学习主体能动性的发挥，切实提升小学生语文素养，要求教学思路和教学方法的创新。情境教学法作为创新的教学方法在小学语文教学中得到有效运用，能激发学生的语文学习热情，提升人文素养，提升课堂教学实效。

简介：摘要“学为中心”理念强调的是“以学定教”“以生为本”。在“学为中心”理念下，教师要基于学生视角引导他们进行数学学习，具体而言要基于学生起点，设计导学问题；基于学生思维，搭建学习平台；基于学生“困惑”，进行有效指导。从而让学生的数学学习更高效。