简介:摘要:科学教师的同课异构可以说贯穿在每一天的工作中,一课多上的机会比主学科教师更充足,用不同的教学策略力求不同的教学效果,实现自我的“扬长避短”,是提高教师专业化发展的有效途径。一课多“试”、一课多“改”、一课多“想”,在日常教学中让自己的智慧不断发生碰撞,在每一个班级的教学过程中不断进行比较,引发对授课方式的思考,从而不断更新观念,优化加深对教材、对学生、对课堂的理解,成就更开放、更新颖、更有效的课堂!
简介:摘要:传统小学美术教学中单一的绘画材料,严重限制了学生天赋的发挥,美术表现出的作品也不够丰富,已经无法满足现代学生在美术方面的发展需求。为此,将综合材料运用到小学低段美术教学中,让学生充分利用身边的材料与资源进行美术创作,为学生提供更广阔的创作空间,提高了课堂教学的趣味性,吸引学生的注意力;丰富了表现方法多变化,提高了学生的想象能力,还有利于促进学生动手创意;同时在课前收集综合材料还能促进学生关注节能减排,低碳环保,物以致用,美化生活的意识,从而有效提升学生的美术水平,促进学生的综合全面发展。
简介:摘要:随着新课程改革的推进,很多语文老师已经意识到学习是学生自己的事,学生是学习的真正主体,任何人都不能剥夺他们以主人翁的身份去主动发现探究知识的权利。教师只是课堂教学的参与者、组织者、引领者。本文提出的“少教多学”的阅读教学理念,主要是针对语文阅读教学“以教为主”、“多教少学”的现状,体现了新课程标准的要求,体现了“以人为本”的现代教育理念。本文采用调查法、行为研究法、文献研究法和经验总结法,从初中语文课堂的现有状态出发,在充分研究学情特征的基础上,研究“少教多学”之于初中语文阅读教学有效性的价值和意义。在教师层面,“少教多学”旨在规范教师教的行为,并使其以“引导者”的角色组织教学活动,从而保证教学活动的有序和高效;在学生层面,“少教多学”旨在充分研究学情的基础上,将学生置于课堂教学的主体地位,在民主的教学气氛中充分发挥学生的潜能,从而实现学生的全面发展。
简介:摘要:随着网络的发展,多模态教学的研究将越来越成为一个热点话题。近年来,有关多模态教学的研究出现下降的趋势,但幅度不大;实证研究比非实证研究少;其中所研究的主体多为高校的英语课堂;很多教学者还没有将多模态话语分析理论真正运用到外语教学实践活动中。虽然,多模态外语教学在国内已经被越来越多的教育者重视,但实践中却很少被使用到课堂之中,相较于新兴的多模态方式,教师们更加倾向于采用最传统的教学方式。因此,教学者还需进一步加强多模态理论的学习,并应该在实践中检验多模态在外语教学中的实效性,也以此提供重要的实践意义。在今后的研究中,相信学者们将进一步完善多模态外语教学的理论框架和分析方法,进而促进外语教学的发展。
简介:摘要:在课标的教学建议中,明确地提出了“读、写”相结合的教育思想,同时在部编版教材的编写中也处处体现了这一理念。由此可知,读写相结合在语文教学中的重要地位已达成共识。然而,在实际教学中往往忽略了读写之间的联系,并且由于教师自身能力所限而难以形成良好的读写结合成效的问题。多文本阅读属于一种新型的阅读教学方法,它的前沿思想和教学措施为我们的语文教学带来了新的生机。多文本阅读在扩大阅读量,培养学生的高阶思维和综合语文素养方面都有明显的优越性,因此,这种阅读方式在语文课堂上也越来越受到青睐和欢迎。本文以多文本阅读与写作的有效结合为题,试图为读写结合的教学形式提供新的方向。