简介：【摘 要】高中生的自我管理能力是教育部门和整个社会都重视的能力，这与时代教育的发展和学生个人能力的提高息息相关，班主任应当在班级氛围、班级活动、学生组织等方面中注重对高中生的自主管理能力进行培养。

简介：【摘要】班级的自主管理有利于培养学生的自律性和自我管理能力 ,使班级管理高效有序的进行。为了小学生以后成为适应能力强 ,自律 ,自觉的高素质人才做铺垫 ,校方推行自主管理的策略是必要的。班主任针对班级自主管理的现状进行改进 ,并具体落实和创新管理方法 ,达到有效实施自主管理的最终目标。

简介：摘要：班主任工作，用老舍先生养花里的一句话，真是有喜有忧，有笑有泪。但若让我用一个字来形容，大概就是累。班主任工作复杂而繁琐，我们的职业幸福感常常被疲倦所累。于是，我常常思考，如何让班主任工作更轻松一点，让自己更有幸福感？从英国哲学家斯宾塞的一句名言：“你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人。”中，我找到了改变的方向。在近几年的班主任工作中，我进行了班级学生自主管理的一点尝试，虽不完善，但也收到了一些让我惊喜的效果。

简介：　【摘 要】即使在很多年前到现在都在宣传倡导自主管理模式，在当下的学校教育中，相对主流的管理模式一直是把班主任当成关键的班级管理模式，这类模式常常不重视学生心理的成长条件与社会进步的规定，让学生们都不能拥有相对良好的自主能力。所以，为了顺应素质教育的规定，当下国内教育变革的重中之重早就变成班级管理新模式的研究探索了。我国教育环境下极为突出的问题中就包括班级管理中学生的自主能力较差。  　　【关键词】自主管理 ;班级管理 ;学生  　　一、发挥学生在班级管理中的自主管理作用的意义  　　站在源头来说，学生自主管理能力较差的原因恰恰是因为教育在学生自主管理这方面的培养不够重视导致的。教育模式与培养措施直接决定了学生所有素质的培养，若要学生自身获得更加优良的成长，极其重要的是培育自主能力。基础教育的对象是身心依旧幼稚的青少年，高中的几年时间是学生知识与身心快速提升的重要时期。心理学研究研究显示，青春阶段的高中生渐渐变成成人，他们逐渐有自己的观点，不想被其他人束缚，会讨厌那些不适度的照顾，拥有很强的表现欲，期待教师与家长像看待大人一般看待他们。学生们位于人生中极为重要的成长时期，教育管理者一定要使用心理学与教育学的知识，综合研究学生身心成长的条件，准确地指导其自主管理，强化自主管理素质来推动其个人与全员的综合成长。  　　二、高中生班级自主管理能力培养原则  　　 1.计划性原则。  　　必须清楚、确定地开展自主班级管理模式，来对关键问题进行处理。比如最开始开展地班级管理模式中出现了显著的漏洞，并且班级管理情况也让人堪忧，大量学生自主能力较差的现象也表现出来，开展班级自主管理模式，目的是处理由于之前管理模式导致的学生自主能力较差的问题。  　　应当以妥善处理问题的详细目标还有学生特点为参照专门制定计划。比如之前的班级管理模式中，大量学生未投入到班级管理的活动中，但是新的班级管理安排是让所有人都投入到活动中，这是开展实施管理安排的根本要求。  　　 2.阶段性原则。  　　应当把学生的共同进步当成关键任务。对于学生自身来说，每一个班级成员都是独一无二的，所以假设不可以达到全员进步的最根本目标，那么这类自主管理能力是不成功的。因此，开展学生自主管理能力培育应当把全部学生的自主管理能力都比以往获得相当程度的进步。  　　把学生综合成长当成关键任务。学生自主管理能力的外在行为种类繁多、数量繁多，但是最开始时期的全员进步，无法让全部学生在自主能力的不同领域一下子获得进步，所以所有成员自主管理素质获得相当程度的增强后，必须将综合成长当成基本原则。  　　把学生的个性成长当成关键任务。在过去的教育思想中，开展学生的完整培育始终占领着关键地位，而当下教育变革公布让学生在个性进步的时代环境下，开展自主管理培育，更应当清楚地确定学生自身主动性与创造性受到当下教育变革的正向影响。  　　三、提高高中生班级自主管理能力的措施  　　 1.加强宣传，引起领导重视。  　　在传统的教学模式中，主要是以老师作为学习主体，教师的教学方式也都是填鸭式教学，主要就是老师说什么学生照着做什么，而忽略了学生自主管理，虽然学生自主管理的概念是在这几年才提出来的，但是这种概念的效果是非常大的，这是一种全新的教学概念，要使班级自主管理在学生自主管理能力方面的促进作用有效发挥，就必然要改变学校领导对班级管理的认知态度，只有学校的领导支持了，才能够更好的提高班级自主管理的水平。要提高领导的重视程度，必须要进行宣传，这是一种必然的方式，只有将这种模式的优势规划宣传好，才能达到想要的效果。  　　 2.老师需要研究学习，找准“角色定位”。  　　老师需要加大研究的力度，明确自身的角色，担任推广者的角色，进行班级自主管理模式的推广，班主任需要提高自身的能力，积极的将班级自主管理的理念进行推广，并且达到深入人心的效果。所以不管是班主任还是任课老师，都要转变观念，以一种与学生平等的姿态去进行班级的管理，在班级管理中要承担帮助者的角色，通过与学生之间进行对话型、讨论型交流，刺激学生在参与班级管理事务时将各自的自主管理能力发挥出来。  　　 3.家校合作、共同协助。  　　在新观念的推广下，需要家长的配合，父母基本上需要创造和改进独立管理的想法，培养和鼓励独立管理能力。自主管理的学生，父母都应明确个人自身情况，他们不能觉得自己是绝对正确的，因此父母应该管理孩子，让学生可以充分尊重家人，能够自主参与权利，因而逐步形成正确和良好自主管理视图。至于父母对于培养学生独立自主管理的能力，他们必须避免采取过激的行动，这样他们就可以独立地让自己的孩子进行自我管理，而不会受到父母的过度干预。  　　 4.从小注重自主管理能力的培养。  　　从高中生自我管理意识和自我管理能力的现状来看，不仅家庭教育而且学前教育也存在许多问题和不足。教育仍然是受传统教育理念强烈影响的教育模式，忽视这些传统教育模式中的自我管理技能，学生在自主发展中表现出不均衡的表现。在实施高中生自我管理技能培训的同时，有必要加強幼儿园和小学自我管理技能培训的结合，使学前教育，学前教育中的家庭教育成为可能。小学教育和其他阶级自我管理模式相结合。根据整体有机的特点，每种教学方法，为学生营造良好的管理技能营造良好的环境。  　　结论  　　我国高中教育缺乏自我管理技能和高中生的意识问题薄弱极为普遍，有些地区采用自我管理模式培养自我管理技能，但这种培训模式得以实施主要依赖于家长和学校的共同努力，中国的教育发展将明确发展学生整体素质和自主性的目标，使学生在进入社会后具有更大的适应能力和创造力。为了提高学生的自主管理意识。家长与老师应注重这方面的工作，共同配合，全国推广学生自我管理技能培训计划，加快实施各项计划，推动中国教育事业不断发展。教育工作者利用心理学和教育知识全面检验学生的身心发展，准确指导自我管理，提高自我管理素质，促进个性的发展。  　　参考文献  　　 [1]祁兵 .对有效发挥学生自我意识加强班级建设的思考 [J].新课程研究， 2019（ 09）： 116-117.  　　 [2]黄俊敏 .发挥学生主体作用促进课堂有效教学 [J].赤子（上中旬）， 2016（ 22）： 162.  　　 [3]顾友梅 .探究，让学生的主动性有效发挥 [J].数学教学通讯， 2016（ 26）： 55-56+64.  　　 [4]高秀华，姜希英 .发挥学生主体作用，达成有效班级管理 [J].中国校外教育， 2015（ 32）： 49. 

简介：［摘 要］班级管理是教师工作的重要组成部分，但是过多的干预和监督会导致学生产生一定的反叛心理，这是不值得的。因此，实行学生自主管理，不仅可以有效减少班主任在管理上的精力，而且可以提高学生自主管理的能力。特别是在边境地区的小学，这是学生养成良好习惯的重要时期，可以鼓励学生发展自我意识，帮助他们未来的生活和学习。本文讨论了边境地区小学生自我管理的相关问题，并提出了一些促进学生自我管理的方法，以供参考。

简介：[摘要]自主学习能力是一项非常重要的能力。初中阶段的学生正好处于学习的转折点，小学时靠记忆与习惯，上了初中自主学习能力的培养进入重要时期。在班级管理中，要有健全的规章制度，以便在管理中有“法”可依，让初中生学会自主管理。但班主任制定的规章制度或学校制定的规章制度，都会给学生造成被动接受的感觉。倘若，在组织学生学习学校规章制度之后，由学生自己根据学校的有关规章制度自主制定班规，如此一来，学生的积极性就被激发出来了。班规是学生参与制定的，在执行过程中，学生就不会觉得这是老师对他的要求，而是自己对自己的要求，就成了自我约束了，“从学生中来到学生中去”，效果自然会更加显著，也能更好的培养初中生自我管理的能力。

简介：　　摘 要：新时代，新面貌，新发展。小学作为学生成长最重要的时期，学生的成长过程中少不了家长的呵护关心、学校的培育教导，当然也少不了学校的管理者——校长的一份责任。小学校长对学校的管理是一门艺术，在新时期，校长对于学校的管理要树立以人为本的管理思想，摒弃官本位思想，树立可持续发展的质量观，加大新课程的改革创新，加强教师教学创新，要以情感人，走出办公室，走进师生的工作、学习生活中、情感中，构建领导，朋友，荣辱与共的多层面关系，让校长成为“家”的延伸，心灵依托的港湾。

简介：【内容摘要】幼儿的自主管理能力是指采用自我教育的方法，增强幼儿的自我监控，自我指导，自我约束的能力，将班级体教育要求内化成幼儿的自觉行为。

简介：内容摘要：班级是学校教育教学管理的基本单位，小组则是班级教育教学管理的基本单元[1]。合理构建小组[2]，有利于教师高效地进行班级管理，有利于培养学生的自主管理能力；全面动态评价管理过程，有利于班级竞争力的提升，也有利于学生综合素养的提高。

简介：

简介：摘 要：随着新课改的实施 , 小学课程已逐渐完善，但小学的班级管理仍是每一个小学班主任都头疼的地方，小学低年级的学生还比较依赖老师，然而学生慢慢升到高年级时便更加 活波好动，给学生安全造成了一定的安全隐患， 所以更需要班主任的细心看顾，当然在平常的班级管理过程中，也要让学生们学会自我管理，促进班里所有学生的身心健康全面发展。

简介：[摘要] 随着新课改的要求，传统的班级管理模式需要优化与创新，新课改下的班级管理应实现自主管理。本文探讨了自主管理策略及优缺点，这对提升民族地区高中班级管理水平有着重要的实践价值。

简介：　　 摘 要：初中阶段培养学生的自我管理能力及意识，能够为学生未来进一步地深入学习做出铺垫。同时，帮助学生养成良好的习惯，实现知识与能力的并行发展。因此，班主任在组织教学工作中，应当尝试培养班级干部集体、建立民主风气、制定明确班级制度等，这样达成发展，逐渐实现学生本位的班级管理制度。

简介：摘要：建立民主科学的班级管理体制，在促进新课程改革的框架内，促进学生的全面发展，是现代社会学校教育的新要求。班级自我管理是新课程改革的重要组成部分。这将使学生积极参与班级的定期管理，形成集体的主人翁意识，树立正确的三种观点，并为未来的发展打下良好的基础。本文的目的是简要介绍初中毕业生自主管理的理论基础，并提出实施自主管理的措施。

简介：摘要:在日常班级管理过程中相关事务较为复杂，使得班主任管理难度增加。为了充分发挥学生的自主管理，要求教师调动全班学生的管理意识，促进学生的自主稳定发展，提高班级内部的凝聚力，使得全班学生能够积极主动参与班集体中，在班级中管理自己，奉献自己的力量。

简介：摘要：班主任在管理工作中,保证班级学习生活机能正常运转的同时,融入学生群体,激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性是必不可少的思考管理内容。与此同时,如何维护好班主任的“权威”也是值得研究的课题。本文将从融入学生,做学生“喜欢”的老师这一角度切入,并在受学生欢迎的同时维护好班主任个人“权威”,从而对做好班主任班级管理工作做一个简要探讨。

简介：摘要：受素质教育理念影响，班主任在管理班级时要鼓励学生进行自主管理，这样有利于为学生激发积极性、培养或改善综合能力、强化班集体凝聚力等。所以，本文将对班级学生自主管理方式进行思考分析。

简介：摘要：随着我国经济的发展，素质教育的不断推进，我国小学的教育教学理念和目标也在不断更新，现阶段我国小学的教学目标已经从单纯的提升学生学科知识转变为提升和培养学生的综合素养为目标，我国的教育目标也从单纯的培养学生知识和专业技能逐步向提升学生综合能力和创新能力方面发展。为了实现这些目标，树立以生为本、自主管理、自主学习的管理理念和教学理念很关键，本文从小学班级管理管理中学生自主管理的意义出发，提出了培养小学生自主管理和自主学习的策略。希望对当前小学自主班级管理和自主学习得提升有所帮助。

简介：摘要：学校教师在进行少先队小干部队伍进行建设以及培养期间，想要提升学生的综合素质就必须要提升儿童对于少先组织的归属感，积极培养少先队干部，才能够更好地传承我国的社会核心价值观。本文正是基于此，对培养少先队干部的有效途径进行了全面的阐述。

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