简介：拟声拟态词是韩国语词汇中的重要组成部分，广泛使用在整个社会生活语言领域中。因此，拟声拟态词的学习在整个韩国语专业学习中应作为重点进行。但是，在教学现场中教学用的拟声拟态词的词汇目录甚少。本论文为了韩国语专业的中国学生及准备TOPIK考试的学生，提示所需的教育用目录，并简单考察拟声拟态词的韩中翻译方法。

简介：随着社会的变迁，各国家、民族的语言也随之发生了变化。以韩国语为例，韩国语中的汉字词，从形态、音韵、词义等方面都发生了变化。韩国语汉字词与现代汉语特征及词义上存在着联系，同时也存在着差异，两国汉字词基本上可分为同形同义语、同形异义语、同义异形语三种形态。本文旨在把韩国语中的汉字词与现代汉语词汇在词义方面进行系统的对比研究，为韩国语教与学提供有效的指导意义。

简介：委婉表达在韩国日常生活中经常使用,在韩国语教育中占重要地位。在韩国语委婉表达研究日益增多的背景下,本研究以64篇与韩国语委婉表达直接相关的现有文献为基础,从韩国语委婉表达的定义、研究主题、主要研究方法、语料的使用等方面进行了分析,指出了现有研究的不足,提出了将来研究方向,对未来韩国语委婉表达研究能起到一定的参考作用。

简介：语言是人与人沟通与交流的必要工具。语言因不同话者的话语策略不同，既可成为帮助话者构建圆满人际关系的润滑剂，又可成为阻碍话者社会活动的屏障。怎样才能合理科学地使用话语战略，既能达到构建理想的社会关系，又能实现预期沟通目的呢？这是不分国界和年代的共同话题。因为不同国家间的文化、认知和语言表达方式有差异，所以被认可和可接受的话语策略也有差异。中国高校韩国语专业的教学目标是帮助学生掌握韩国语语言能力，了解韩国人文地理知识，最终实现用韩国语进行沟通与交流。为实现此教学目标和和学习目标，有必要观察韩国语话语现象、学习韩国语话语知识，模仿韩国式话语。本文根据语言学话语分析理论对被公认为韩国“名嘴”，且在韩国国内受欢迎的主持人李锦姬的话语作为分析对象。

简介：在韩国语教学过程中,无论是教师还是学生,头脑中往往存在＂重语法、轻词汇＂的误区。事实上,语言的学习应从词汇开始,在韩国语入门阶段便十分有必要将教学重心放在词汇上。教学实践证明,游戏、分类、联想等词汇教学方式可行性强、接受度高,可有效扩大学生词汇量,同时带动阅读、听说等领域的水平提高。

简介：意象图式理论作为认知语言学的重要组成部分，日益成为语言研究的焦点。研究意象图式有助于研究人们如何建构范畴、形成概念、分析隐喻、理解意义、进行推理等过程。意象是指人们在感知日常生活中形成的心理表征，图式是人们根据自己的感知经验形成的一种基本认知结构。意象图式介于相对具体的心理表征和相对抽象的认知结构之间，是理解和认知复杂和抽象概念的基本结构，也是隐喻产生的机制和理解隐喻的重要手段。连接图式是人类生活中最常见、最基本的一种意象图式。本文从认知语义学角度出发，适用连接图式这一重要的认知手段，对韩国语语料库中出现的“”的隐喻进行分析并探讨隐喻理解中意象图式的作用。

简介：本文是针对韩国语中的音位规则，提供有效的教学资料所进行的研究。为此，首先实验分析偏误和难易度，通过已有的韩国语教材进行对比，确定音位规则的教学顺序，提供具体的教学内容。

简介：韩国语重复表达是指为了某种目的，词素、单词、短语、句子等成分通过同义同形或同义异形的方式重复出现而形成的表达方式。韩国语重复表达虽然违背了语言学经济性原理，但却被广泛使用。本文将在生理、心理、语言、文化等方面揭示韩国语重复表达的生成原因，以考察它的必要性和实用性。

简介：补助词“”历来是韩国语学习的重点和难点，这主要与其用法功能繁多、意义空灵难定有关，鉴于此我们认为“”的教学应坚持意义细化后分期分批、篇章语境考察、兼顾口语的原则。考察语料可以发现“”在句子中出现的位置和意义功能呈现一定的相关性，特定句子位置出现的“”倾向于表达某种特定的语义功能，而句子位置、常用的搭配等变量相对于空灵的语义来说是更具体和可具操作性的。教学中引人这两个变量无疑有助于学生对该知识点的习得。因此本文从句子位置和功能的关系入手，对补助词“”的用法功能进行了系统细致的梳理。此外，为了帮助学生的理解，我们还引入了汉语句中语气词的相关用法作为参照，结果发现补助词“”和汉语句中语气词无论在出现的位置还是用法功能上面均表现出惊人的相似性，对于这一语言现象更深层合理的解释则有待于对比语言学乃至语言类型学上的更深层次的研究。

简介：抽象词组（Collocation）相比惯用词组易于理解，但抽象词组一般由习惯性搭配的词语构成，因此习得方面具有一定难度。本论文是以韩国传统民俗、节日、土俗有关的抽象词组为研究对象，讨论了其词组的教育方法。

简介：腭化现象是韩国语里非常重要的一个音韵现象。关于腭化现象的论述很多，大多数学者主要依据文献资料进行历时研究，但在探究语言本身发展规律时存在不可避免的一些局限性。本文将同时依据文献资料和方言资料，着重对腭化现象中最具代表性的“”腭化现象进行探究，从历时和共时的角度考察该现象的音韵特征和产生时期。众所周知，西北方言普遍不存在腭化现象，有相关研究学者指出这是与“”的音值有很大关系，即“”的音值属于齿槽音。本文将依据平安道方言自然口语语料，深入细致分析，得出该腭化现象似乎正在进行中的论断。同时，在已有研究成果的基础上，根据15世纪至20世纪的文献资料查证，推定该腭化现象的发生时期。

简介：韩语中情态表达礼貌、含蓄、婉转、迂回，而外交语言也具有尊重、细致、委婉、曲折等特点。外交过程中恰当使用情态表达，能收到很好的外交效果。本研究将从语篇语用学视角探讨韩语情态在外交语言中的实现和应用，分析归纳情态在外交语言中的语用功能，以便更好地为外交语言服务。

简介：韩国语能力等级考试是由韩国教育部和国立国际教育院主办的最具权威的韩国语水平考试。取得韩国语能力等级考试中高级证书,对于学生今后就业和出国留学会有很大帮助,也是综合检测学生听说读写能力的权威标准。作者通过分析韩国语能力等级考试改革前后的特点和新动态,提出了高职院校学生有效应对韩语中级能力考试的建议,以期对考生有所帮助。

简介：语言与文化密切相关，语言不能脱离文化而存在，语言的使用也是以特定的文化背景为依据。因此，外语教学过程中应重视文化教学的作用，在语言教学中导入文化，培养学生的语言交际能力。从韩国语教学的角度来讲，文化导入的内容主要有三种：语构文化、语义文化与语用文化。语构文化指的是与语言结构相关的文化，是指语言中词、词组、句子以及语段乃至篇章的构造所体现的文化特点；语义文化指的是语义系统中包含的文化内涵，主要指词汇的文化意义；语用文化指的是语言使用中需要遵循的文化规约、社会环境、人际关系等因素。在实际教学活动中，文化导入可以通过阐释法、对比法、实践法、多媒体教学法等有步骤、有层次地展开。

简介：韩国语“”体现了儒家思想文化形态，具体表现为具有排他性，还有自谦意识、集团意识和表敬意识。由此可见，该词与中国传统儒家文化有着割不断的“情缘”，在本民族文化推动的外力和语言制约的内力作用下，始终不失民族本色，体现着韩民族的“团结、集体主义感强、彬彬有礼、勇于创新”的精神。

简介：“”是使用频率高、使用范围广泛而且语义功能比较多的词尾之一，出现在句末的“”还带有各种话语功能，实际运用中“”话语功能远远超出教材的解释或词典上的解释。因此本文将使用频率最高的“”作为研究对象，先对句末“”进行分类，再对句末“”的话语功能进行分析。本文将出现在句末的“”分为省略句的连接词尾“”、倒置句的连接词尾“”和终结词尾“”等三类进行考察。

简介：语言与文化有着密切的联系，文化要素的导入是语言教学中的重要环节。对高校专业人才培养，在韩国语教学中合理的导入韩国职场文化要素是培养学生语言学习与运用能力的重要方法，以校企紧密融合为主要途径，培养学生的跨文化意识和实际的交际能力。本文通过分析语言教学和文化教学的关系、商务韩国语与文化教育的关系，阐述韩国语教育中导人文化要素的必要性，重点阐述韩国语教学中职场文化要素导人的内容和方法策略，以其推动韩国语教学水平的提高，培养更多的应用型韩国语人才。

简介：摘要高职教育的培养目标是培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才，高职韩国语专业的教学目的是使学生掌握一定的韩国语基础知识和实际应用技能，能够灵活地运用韩国语知识进行听、说、读、写、译。但是目前很多韩国语专业的学生，学习毕业后仍旧听不懂，讲不出，不能用韩国语直接交流，这种情况完全满足不了企业的用人需要。要想改变这一现状，必须对韩国语专业进行整体优化和改革。

简介：韩国语中介语语料库的语料来源于在校韩国语专业的学生，中介语语料库分为语法中介语语料库、词汇中介语语料库、句法中介语语料库，通过建设韩国语中介语语料库，为教学与实践提供了参考资料，提高了学习效率。

简介：近20年来，韩国语教育在我国得到了迅猛的发展。对高素质韩国语教师的需求也越来越大。中国韩国语教师有中国特色的队伍群、即汉族韩国语教师队伍群，朝鲜族韩国语教师队伍群、外教（韩国人）教师队伍群。首先，从这三支队伍群的背景、能力、条件等各方面进行概述。其次，从学位、职位情况按地区进行调查分析得出沿海地区、经济发达地区的分布还合理，但大多数地区学位不高，缺乏经验丰富的优秀教师，教师结构过于年轻化等弊端。对三支队伍群所具有的优缺点进行调查分析，这些优缺点在发音及会话、听力、阅读、词汇、语法等现场教学中所带来的影响力。为了快速提高教师素质提出具体的改进方案。