简介:中国的大学韩国语(朝鲜语)教育虽然已经走过半个多世纪的历程,但随着中韩正式建交,两国的经济交流日益活跃才真正得到发展。随着两国的共同发展,韩国语人才的需求量大增,韩国语教学规模也逐渐扩大,有关韩国语教学的研究和交流也开始活跃起来。通过分析我国目前韩国语教育的现状,不难发现还有许多问题需要解决。这些问题如不及时解决,将会严重阻碍韩国语教育的持续发展。因此,本文首先选定山东省的五个大学为研究对象,对于山东省韩国语教育现状进行考察后,分别对五个大学的韩国语科目设定状况、师资状况、授课与练习状况进行考察分析,并在此基础上提出目前亟待解决的问题及解决的方案。其次,对于韩国语教材的使用情况简单的考察后,提出韩国语教材存在的问题及改善方向。
简介:本文以活用story—telling增长韩国语学习者的口语教育为目的。story—telling研究现渐渐涉及以儿童及多文化家庭为对象的教育方案或学习外国语学习方法的各个方面。本文以韩国语口语教育为主题,在摸索有效的口语教育方案中了解到story—telling的接近性和相互作用性。对此,本文以延边大学经济管理专业学生为研究对象,在局限的空间里提示几个口语活动。第二章主要研究以活用story—telling的口语活动交流为中心的教育方法。
简介:语言是人与人沟通与交流的必要工具。语言因不同话者的话语策略不同,既可成为帮助话者构建圆满人际关系的润滑剂,又可成为阻碍话者社会活动的屏障。怎样才能合理科学地使用话语战略,既能达到构建理想的社会关系,又能实现预期沟通目的呢?这是不分国界和年代的共同话题。因为不同国家间的文化、认知和语言表达方式有差异,所以被认可和可接受的话语策略也有差异。中国高校韩国语专业的教学目标是帮助学生掌握韩国语语言能力,了解韩国人文地理知识,最终实现用韩国语进行沟通与交流。为实现此教学目标和和学习目标,有必要观察韩国语话语现象、学习韩国语话语知识,模仿韩国式话语。本文根据语言学话语分析理论对被公认为韩国“名嘴”,且在韩国国内受欢迎的主持人李锦姬的话语作为分析对象。
简介:语言与文化密切相关,语言不能脱离文化而存在,语言的使用也是以特定的文化背景为依据。因此,外语教学过程中应重视文化教学的作用,在语言教学中导入文化,培养学生的语言交际能力。从韩国语教学的角度来讲,文化导入的内容主要有三种:语构文化、语义文化与语用文化。语构文化指的是与语言结构相关的文化,是指语言中词、词组、句子以及语段乃至篇章的构造所体现的文化特点;语义文化指的是语义系统中包含的文化内涵,主要指词汇的文化意义;语用文化指的是语言使用中需要遵循的文化规约、社会环境、人际关系等因素。在实际教学活动中,文化导入可以通过阐释法、对比法、实践法、多媒体教学法等有步骤、有层次地展开。
简介:摘要高职教育的培养目标是培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才,高职韩国语专业的教学目的是使学生掌握一定的韩国语基础知识和实际应用技能,能够灵活地运用韩国语知识进行听、说、读、写、译。但是目前很多韩国语专业的学生,学习毕业后仍旧听不懂,讲不出,不能用韩国语直接交流,这种情况完全满足不了企业的用人需要。要想改变这一现状,必须对韩国语专业进行整体优化和改革。
简介:近20年来,韩国语教育在我国得到了迅猛的发展。对高素质韩国语教师的需求也越来越大。中国韩国语教师有中国特色的队伍群、即汉族韩国语教师队伍群,朝鲜族韩国语教师队伍群、外教(韩国人)教师队伍群。首先,从这三支队伍群的背景、能力、条件等各方面进行概述。其次,从学位、职位情况按地区进行调查分析得出沿海地区、经济发达地区的分布还合理,但大多数地区学位不高,缺乏经验丰富的优秀教师,教师结构过于年轻化等弊端。对三支队伍群所具有的优缺点进行调查分析,这些优缺点在发音及会话、听力、阅读、词汇、语法等现场教学中所带来的影响力。为了快速提高教师素质提出具体的改进方案。