简介：摘要：培根曾说过，如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。这句话诠释了分享的本质并不是一种失去，而是一种获得，当我们学会分享之后，会得到更加重要而且更加丰富的东西。因此，教师在课堂教学中首先自己要学会分享，让学生乐享其中，以此提高课堂教学的有效性和质量，并通过教师的言传身教，让学生们在潜移默化中也能领悟分享的真谛，在学习中、生活中都能学会分享。

简介：

简介：摘要：《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心，从“文化基础”、“自主发展”、“社会参与”三个方面提出具体要求，这也要求教师要转变教学观念，改进教学方法。也要求学生学会学习，快乐学习，善于思考，养成良好的学习习惯。

简介：摘要：打击乐的魅力无论在乐团中还是单独出现，都是突出的、闪耀的、无法掩盖的。随着时代的发展，打击乐在幼儿音乐教育中也得到了人们的重视。本文简要论述了幼儿学习打击乐的意义，并对幼儿打击乐教学策略进行了探究，给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。

简介：摘要：

简介：

简介：　【摘要】乐学课堂强调对学生的兴趣激发和教学氛围营造，要求我们可以结合学生兴趣特点和教学目标创设有效课堂，突出学生的主体地位，为学生的学科核心素养培养提供契机。小学英语教学一直是小学教育阶段的重点教学工作，有效应用教学方法提升小学英语课堂教学有效性是我们当前的主要工作任务，但是在完成这一教学目标的过程中还存在很多阻碍，需要我们克服困难，提升小学英语学科教学质量。构建科学课堂要求我们着眼小学生身心发展特点，构建符合小学生兴趣特点和学习需求的课堂，引导学生主动参与英语学习。本研究分析构建小学英语“乐学课堂”的方法，希望通过“乐学课堂”的构建，为学生创设一个良好的学习英语的教学环境，让学生对英语的学习产生兴趣。 

简介：

简介：摘要：音乐是文明的体现，其能够陶冶情操，发散思维，对人们综合素质的培养具有重要价值。因为打击乐演奏独具特色的演奏风格决定了其需要多种感官的密切配合。所以，在演奏打击乐时，借助丰富的肢体语言不仅能够表达出音乐本身的情感，而且还能加深表演者对音乐的理解。本文分析了肢体语言在打击乐演奏中的重要意义，并在此基础上对在打击乐中运用肢体语言来表达乐曲的策略进行了研究。

简介：摘要：新时期教育领域的变化推动了小学数学教学的变革，此时关注学生成绩已经不再是唯一的目标，寓教于乐才是数学教学的最终目标。由于小学生正处于活泼好动的年级，任何新鲜事物都能够吸引其注意力，而寓教于乐的方式则可以带来学生快乐的体验。所以，针对小学阶段的数学，教师更需要运用寓教于乐理念来知道学生学习，帮助学生在快乐的体验中获得知识。对此，文章中针对小学数学教学中引导学生乐学的策略进行了探究。

简介：【摘要】虞永平教授在《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》一文中提到：“种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程。”本文将以种植区材料投放为抓手，让幼儿借助工具材料与种植区“互动”，与植物“对话”，帮助幼儿发展和提升在植物科学经验、使用工具、测量、表征等方面的能力，同时促进教师、家长的成长。

简介：摘要：兴趣是学生学习过程中最好的老师，良好的乐学精神能够使学生在解决复杂的数学问题过程中事半功倍，同时也能很好地减轻学生们在学习过程中遇到的学习压力。因此，数学教师在开展数学教学时，要积极应用新颖的教育教学设备和富有趣味性的教学内容来发展学生们的学习热情和参与信心。本文将从多个方面论述引导学生乐学的有效策略。

简介：摘要：小学语文对学生学习成长有着深远的影响和意义，语文学习可培养学生优秀语感，同样有利于综合素养的发展提升。情境教学是小学语文教学所运用的重要方法之一，通过创设情景，为学生提供适宜的教学情境，有利于学生知识的深入学习理解。文中以小学语文为重新，对创设情景的教学策略进行分析探讨。

简介：摘要：中段口语交际课如何落实课标要求，课程标准明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”口语交际的要义重在实践，在交际中学会交际。《介绍我自己》是人教三年级下册教材三单元口语交际课，我们力求创设真实的交际语境，给出具体的方法指导，让学生在真实的活动情景中想说，同时学会关注听者的需要、自信大方地表达与交流。

简介：

简介：摘 要:该文通过对古筝的由来及其对筝乐社会功能的详细阐述和分析，认为得到了这样广泛应用的古代筝乐，无疑是大众化的，也是雅俗共赏的，它既是一种具有独特风韵的独奏乐器，又可以参加合奏或是伴奏，被誉为“东方的钢琴”。然后分析探讨了古筝的定位与发展前景，提出古筝在定位于“国琴”的基础上，应该受到更高度的重视，使之得到普及和更好的发展。

简介：摘要：小学音乐学科是一门有趣的学科，教师在小学音乐教学过程中，采用有趣的教学方法引导学生学习音乐知识，对学生能够产生一定的积极作用。音乐能够给人的生活带来乐趣，能够陶冶人的情操，培养爱的情怀，促进学生朝着更加全方面的方向发展。在小学音乐课堂教学过程中，教师如何更好的培养学生学音乐的兴趣，让学生怀着更高的热情投入到音乐课堂中。本篇文章主要围绕该问题深入的探讨，并提出相关的教学策略，以更好的激发学生的学习兴趣。

简介：摘要：数学作为基础教育课程体系当中的一项重要构成，其本身极具抽象性和逻辑性的特征，学生在学习数学的过程中难免会遇到一定的阻碍和困难。而初中阶段的学生活泼好动，注意力的集中性和稳定性较差，在学习一门学科时往往需要浓厚的兴趣作为精神支撑和动力源泉。考虑到数学学科和初中阶段学生的特性，教师需将激发和培养学生的学习兴趣摆在前所未有的突出位置，采用更具趣味性的教学方式和手段促使学生充分地思考、主动地学习、积极地探索，以实现真正意义上的高效教学。伴随着新课程改革的实施和深入发展，初中数学课堂被注入了勃勃生机，迎来了翻天覆地的变化，以往灌输式的教学模式逐渐被以生为本的教学方式所取代，这不仅大大提升了学生的学习兴趣和积极性，而且还实现了真正意义上的寓教于乐、寓学于乐。对此，笔者就结合自身教学实践与经验，从采取趣味导入、开展合作学习以及运用分层教学三个方面着手，探讨了通过寓学于乐促进初中数学高效课堂生成的策略与途径，以资借鉴。

简介：摘要：趣味和乐趣是老师需要追求的教学目的和过程，因为有了乐趣的课堂，学生才能够提取更多的兴趣，才不会产生厌倦的心理。老师如果一直固守传统，用传统的教学手段和教学模式就不会很好的提起学生学习的兴趣。在接受知识的时候，也会产生很多的阻碍，因为学生是发展的，所以在学生发展的同时，老师的教学模式和教学情境也应该更好地发展，以便于促进学生更好的学习，让他们获得更好的成长。

简介：摘要：随着教育的进步与发展，现今教学理念越来越先进，注重让学生在学习中感受到快乐，真正做到好学乐学。本文结合学生的发展需求，分析探讨中学信息技术教学中的“乐学”策略，以便为学生营造良好学习氛围，提高信息技术能力。