简介：摘要：医学人才的培养事关人类健康与发展。人才培养的最小单元是课程，只有上好一门课程，才能真的的提高教学质量，达到人才培养的目的。下文主要结合高职中医学生的学情特点和本专业课程的特点进行分析。以中医基础理论课程为例，具体从课件图片视频资料的插入、教学重难点和课程松紧节奏的把握、合理的案例结合以及学生总结演讲能力的培养等多个方面进行梳理，站在教师和学生两个角度分别讨论了如何提高中医课程的教学质量。

简介：摘要目的评价某院校《护理学导论》课程期末试卷质量、分析学生成绩，为加强课程建设和持续改进教学质量提供客观依据。方法应用SPSS 22.0软件统计分析相关数据，对某院校58名护理专业本科生《护理学导论》课程成绩、不同知识点得分情况进行描述性统计，运用Pearson相关分析法分析学生考试成绩与平时成绩间的关系；基于经典测量理论测量期末试卷的难度系数、区分度、信度和效度，评价试卷质量。结果学生平时成绩、考试成绩及总成绩的平均分为93.66、67.07、75.19；考试成绩最高分89，最低分52，中位数65，及格率93.10%，60~69、70~79分数段的学生人数分别为33人、15人；考核的20个知识点中，有10个知识点及格率<60%，其中有5个<50%；学生考试成绩与平时成绩呈正相关（r=0.973，P<0.001）；期末试卷难度系数P=0.329、区分度D=0.256、信度r=0.734。结论期末试卷总体符合教学要求、质量较佳，学生平时成绩较理想，但学生最终考核成绩整体偏低，对知识点的理解分析和综合运用较差。

简介：摘要目的探讨在临床护理实践中应用对话式教学模式融合人文关怀理论对培养和促进实习护生的人文实践能力的效果。方法对2018年6月至2019年3月该院63名本、专科实习护生在临床护理人文实践中运用对话式教学模式，比较实习前后护生人文关怀能力。结果实习期第1周、第3个月和最后1 w，本科组和专科组护生人文关怀能力各维度得分差异无统计学意义；本科组实习期最后1 w与第1周比较，"健康教育"、"科学解决健康问题"、"协助满足基本需要"、"提供良好环境"和"促进情感交流"五个维度得分差异有统计学意义(P<0.05)；专科组实习期最后1 w与第1周比较，"健康教育"、"协助满足基本需要"、"提供良好环境"和"促进情感交流"四个维度得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论对话式教学模式可增强护生关怀意识，培养护生沟通能力，从而提高护生临床护理人文实践能力。

简介：摘要：蒙医基础理论作为指导思想，结合蒙医学的特点，结合治疗方法、治疗原则等，构建起了蒙医基础理论学，体现了独特的地理环境特征、气候条件特征。本文对蒙医基础理论的整体观思想以及体质特征观进行了分别的讨论。

简介：【摘要】目的：探讨 PDCA循环管理理论在呼吸 与危重症医学 科规培护士教学中的应用。方法：选取我院呼吸与危重症医学科 2019年 1月 -2019年 08 月施行传统护理带教的 23名 规培护士作为对照组，

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简介：摘要：目的：对社区医院健康体检和健康管理中全科医学理念及模式的应用价值进行分析。方法：本次实验共计选取社区医院 2018年 1月 -2019年 12月期间就诊的患者共计 256例，依据时间顺序将所选患者分为甲组（ 2018年 1月 -2018年 12月）及乙组（ 2019年 1月 -2019年 12月），两组患者人数一致，以 128例患者为一组。在 2018年 1月 -2018年 12月期间，医院在健康体检及健康管理中采用常规工作模式，在 2019年 1月初，社区医院在健康体检及健康管理中应用全科医学理念及模式，对两组患者顺应性及满意情况进行记录和对比。结果：与甲组患者相比，乙组患者顺应性较高，甲乙两组患者顺应性方面表现出较大差异，数据呈现统计学意义（ p＜ 0.05）；与甲组患者相比，乙组患者满意度较高，甲乙两组患者满意度方面表现出较大差异，数据呈现统计学意义（ p＜ 0.05）。结论：在社区医院健康体检和健康管理中全科医学理念及模式有着较高的应用价值，其能够在一定程度上提高患者顺应性，促进患者满意度的提升。

简介：摘要：目的分析模块式护理对肺叶切除术患者术后肺功能的康复和生活质量的作用。方法研究时间： 2020年 2月至 2020年 5月，研究对象为我院该段期间入院接受肺叶切除治术的患者，随机选取 50例患者，均自愿参与研究并签署同意书。随机分为对照组和实验组，每组各 25例，分别给予不同的护理方式（对照组采取常规护理，实验组采取模块化护理），来观察护理效果以及作用分析。结果实验组肺功能各项指标显著高于对照组，实验组生活质量评分相较于对照组高， P<0.05。结论对实施肺叶切除术的患者给予模块式护理模式，有利于通过模块化的护理加快患者的肺功能的康复，同时，通过模块式护理改善患者的生活质量评分，使得患者能够重新融入正常的生产和生活。值得被推广。

简介：摘要：心肺康复是指通过康复评定，在生命体征监测下的各种 运动训练、生活方式指导和接受健康教育等手段，使患者生活质量得到改善，最大限度的回归正常社会生活，并预防心血管事件的发生。中医强调从宏观角度看问题，将人看作一个有机整体，强调辨证论治，这与现代心肺康复的实施有着十分相似的内涵。在中医理论指导下，心肺康复 在整合中医整体观、阴阳五行、脏腑经络、病因病机、辨证施治的基础上发展形成。

简介：摘要Ilizarov技术催生了骨再生和肢体延长，是20世纪骨科发展的重要里程碑之一。进入21世纪，随着进化论、系统控制论、再生医学、人工智能、3D打印等参入临床，突破了既往骨科的范畴，从头颅、脊柱、骨盆、手指、足趾以及神经性溃疡，缺血性坏疽等几乎都能实施再生、修复与重建，进一步证明了生物力可激发人体组织自我修复的潜能。本文追溯了肢体延长术100多年的历史，阐述了最初的截骨、延长理念和Ilizarov技术、牵拉成骨技术以及牵拉成组织技术等重要的生物学理论及其在前苏联，欧洲，北美等世界范围内的传播与发展；介绍了从Wagner、Bastiani、Orthofix、Ilizarov外固定器到全髓内骨骼延长钉等手术器械的优势、劣势和改良；展示了牵拉成组织技术跨越多学科、不同组织再生重建的临床应用。在肢体延长不断发展的历史过程中，国际肢体延长与重建学会以及各国学术组织发挥着重要的推动作用。中国的肢体延长起源与发展可分为四个阶段，即Ilizarov技术前期即骨外固定自主研发和肢体弹性延展延长期、Ilizarov牵拉成骨延长技术期、后Ilizarov技术时代以及应力调控主导下的肢体再生延长与重建期，目前已进入了快速发展的新时代。

简介：摘要：随着我国经济和社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，导致慢性疼痛的发病率也处于上升的趋势，相关调查研究发现，偏头疼的发病人数上升速度相对来说较为快速，由于头痛而耽误的工作时间也超过1.5亿，造成的经济损失高达1700亿美元，不仅如此，很多的人在出现疼痛之后并不按照医嘱服用药物，大多数患者会选择在药房自己购买药物，甚至有八成以上的患者对于医院的失去信心。虽然疼痛是我们目前所无法克服的，也是他患者一直求医诊治的最常见原因。被人们称为“不死症”，可想而知它带给人们的痛苦是多么的大。因此就要针对慢性疼痛的原因以及治疗的信息和理论基础进行研究，从而制定一定的措施。

简介：摘要目的建立实时减压方案的理论计算方法。方法根据Haldane理论[1]，确定适合实时安全减压方案计算的假定时间单位、理论组织分类、氮过饱和安全系数及其选取方法，建立实时安全减压方案的计算方法；通过112只羊次，28个加压方案观察动物出舱后的行为学改变并检测多普勒气泡音。结果出舱后动物均未出现行为学异常，多普勒血流气泡音检测均为零级。结论理论计算得到的减压方案安全可靠。

简介：摘要：随着我国社会不断的发展和经济的不断进步，各行各业也得到了较大的发展和改变，尤其是给中国医院的发展带来了前所未有的机遇和挑战。随着我国医疗改革逐步深化，为了更好的促进我国医院的发展，需要对医院管理提出了新的更高要求，因此医院需要制定相应的医院管理理论和系统研究，从而适应新的形势下医院的发展。本文从医院管理出发，探索医院管理理论基础和系统研究，旨在为医院管理和创新研究提出新的指导依据。

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简介：摘要目的探讨基于理论与实践一体化（简称理实一体化）的院校联动教学模式在儿科护理技能课堂教学中的应用效果。方法选取上海杉达学院国际医学技术学院2017级2个本科护理专业儿科班59名学生，采用随机抽样的方式分为试验组29名和对照组30名。试验组采用基于理实一体化的院校联动教学方法进行教学，对照组采用学院传统授课方式教学，比较2组技能操作考核成绩，并通过自行设计的教学效果评价表进行评价。结果通过理实一体化的院校联动护理技能课程教学后的试验组操作平均成绩为（91.24 ± 3.01）分，对照组操作平均成绩为（87.33 ± 2.96）分，差异有统计学意义（t值为5.027，P<0.05）；试验组学生教学效果评价得分为（62.61 ± 2.94）分，明显高于对照组的（49.67 ± 7.79）分，差异有统计学意义（t值为7.965，P<0.05）。结论基于理实一体化的院校联动合作教学模式有利于提高学生的综合素质和学习效果，可进一步缩短学院理论与临床实践的差距，是一种有效的儿科护理教育形式。

简介：摘要目的探讨在泌尿系统疾病护理理论教学中融入护理人文教育对护理学生人文素质的影响。方法以护理专业2016级本科学生为试验组，在其泌尿系统疾病护理理论教学中融入人文教育；以护理专业2015级本科学生为对照组，对照组学生采用集中讲授的方法，比较2组学生对教学效果的评价和人文关怀品质得分。结果试验组人文关怀品质得分（94.23 ± 10.38）分，高于对照组的（74.45 ± 11.41）分，差异有统计学意义（t值为9.840，P<0.001）。96.57%（56/58）护理专业本科学生认为此种教学方式可以提高学习兴趣，96.57%（56/58）护理专业本科学生认为此种教学方式可以增强对于患者的共情和同情心，98.32%（57/58）护理专业本科学生认为此种教学方式可以加深对护理专业内涵的理解。结论在泌尿系统疾病护理理论教学中融入人文教育可以提高护理学生的人文关怀品质。

简介：摘要目的探究模块化康复训练联合视频健康教育对胫骨平台骨折患者术后下肢功能恢复的影响。方法选取2016年6月至2019年6月于本院接受治疗的102例胫骨平台骨折患者为受试对象，随机数字表法分为两组，各51例。对照组予以常规护理干预，观察组在其基础上实施模块化康复训练联合视频健康教育进行干预。比较两组患者术后1个月的膝关节疼痛情况[数字疼痛分级法（NRS）]及干预前、术后3个月的生活质量[Spitzer生活质量指数（SQLI）]变化，并记录术后3个月的下肢功能[美国特种外科医院（HSS）膝关节评分量表]恢复情况。结果术后1个月，观察组疼痛改善有效率为70.6%，高于对照组51.0%，差异有统计学意义（P<0.05）；术后3个月，观察组健康感受、精神面貌、支持帮助、心理状态、活动能力评分分别为（1.62±0.24）分、（1.84±0.13）分、（1.73±0.21）分、（1.61±0.33）分、（1.23±0.21）分，均高于对照组（1.27±0.23）分、（1.41±0.24）分、（1.21±0.25）分、（1.13±0.24）分、（0.85±0.11）分，差异均有统计学意义（均P<0.05）；干预3个月后，观察组膝关节功能优良率为94.1%，明显高于对照组80.4%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论模块化康复训练联合视频健康教育可明显改善胫骨平台骨折患者术后膝关节功能，还可有效缓解患者膝关节疼痛，提高生活质量。

简介：摘要为了更好地加强临床医学硕士专业学位研究生临床技能培养的实施与管理，陆军军医大学初步探索并建立了临床医学硕士专业学位研究生临床技能培养信息化管理模块(以下简称模块)。本文详细阐述了模块的构建及其内容，模块对应研究生临床技能培养、教与学双向评价和管理人员全程监管各个环节。此外，该模块应用于陆军军医大学2015级～2016级临床医学硕士专业学位研究生、住院医师规范化培训带教教师和管理人员，获得了较好的评价。通过设置模块，切实促进了"教"与"学"双方的提高，也提升了教学管理效率。