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简介：摘要《语文课程标准》指出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这就要求教师要根据作文的特点和学生的实际，引导学生写作文，真正让学生变“苦作”为“乐作”。

简介：摘要：所谓批注评价就是在进行作品阅读的时候，对于一些疑难字词或者是具备深意的段落语句进行批注，以此来提示自我。这种批注的方法一方面有利于学生加深对文章阅读的印象，另一方面也有利于学生日后在复习的过程当中能够获取新的知识，也就是我们所说的温故知新。所以说，在进行小学语文阅读的教学活动时，不仅要善于激发学生的理解能力，同样还要善于培养学生的批注评价能力，让学生在阅读的过程当中能够勤动笔思考。接下来我们将针对小学中段的语文教学活动，探究如何在小学中段的语文教学活动当中，培养学生的批注评价能力，进一步优化小学生的阅读方法，提高小学生的阅读能力。

简介：我们在作文的时候，常会遇到不会写的字，或一时想不起来的恰当词句，这时怎么办?记住：暂先放下，跳过或绕过它，顺着思路赶快往下写!千万不要停下来回想或查找这个字词句，否则，它会中断我们的思路，破坏我们的灵感，延误我们的时间。万万不可因小失大!等全篇一气呵成后，再回过头来琢磨那些字词句“路障”，往往会轻松易得。

简介：摘要坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材，有助于培养观察能力、理解能力和表达能力，有助于提高思想品德修养、激励自己不断进步，有助于锻炼意志、培养恒心。要想写好日记，平时就得要求学生做生活中的有心人，要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。

简介：摘要本文从这些方面入手激起孩子们随文练笔的欲望和热情。一、把握恰当的时机，让孩子们的兴趣从表达的需要中来。二、更新教学观念，选择新颖的教学方法。三、要在同中求异，扩大创作空间。四、给孩子们广阔的空间，放飞孩子们的思绪。五、激励性评价，让孩子们倍增自信。六、教学相长，教师要不断提高自身素质。

简介：很多同学写文章时，看了题目就习惯匆匆下笔，结果洋洋洒洒写了一大篇，仔细一读却不知所云。动笔前，你真的想好要表达什么了吗？若你胸中无丘壑，你设置的每一个情节、每一段对话都可能破绽百出。

简介：摘要字如其人，一个人的字代表着一个人的性格。正当写字教学快被遗忘的时候，2006年，浙江省教育厅出台了《关于进一步加强中小学写字教学的意见》，要求中小学重视写字教学。随即各种教研活动、比赛、考核也纷纷跟上。作为一名小学语文老师，我有责任教好孩子书写汉字，更应该重视低段刚刚起步写字的孩子。因此，低段的书写教学要从书写姿势，书写兴趣和书写方法上做足功课，让孩子不在起跑线上摔倒。

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简介：最近，大家正忙于探索建设和谐校园问题，可也多次听到有校长沾沾自喜地吹嘘，说他们学校“没有杂音”，那才是和谐校园。我们认为，这种认识是非常危险的。

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简介：在一片茂密的森林里,有一条清澈的小河。河水淙淙地流着,发出悦耳的声响:“哗啦啦——哗啦啦——”这是一个炎热的夏天,火辣辣的太阳把河水照得波光粼粼。河面上有一只小灰鸭,正一边捕捉鱼虾,一边快乐地唱着歌儿:“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,我是快乐的小灰鸭……”它长着一张扁扁的嘴巴,两只眼睛大大的,披着一身灰色的羽毛,两只小脚丫在水里吧嗒吧嗒地蹬着,可

简介：摘要新课程理念强调和倡导在教育教学中要强化课堂有效性的提升，借助现代化的教育思维理念和方式方法实现学生学习兴趣的激发、学习热情的提升。小学低年级学生在认知上处于感性阶段，在看图写话教学中教师更要以科学的激趣策略为切入，让小学生喜于下笔乐于表达，推动看图写话教学有效性的持续性提升。

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