简介：

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简介：摘要农村小学生怕写作文，常常感到无从下手，是因为农村语文教学的绝大部分时间都用在对教材的分析，而对作文教学的投入时间少之又少，导致了作文教学质量差。本文主要探讨影响农村小学作文教学的几个主要因素，并在此基础上力求归纳总结一些教学实践经验，以期抛砖引玉，对农村小学作文教学的难关有所突破。

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简介：摘要：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，表达真情实感。”因此要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达”。那么在习作教学中，怎样才能让学生“易于动笔和乐于表达”呢？我认为不妨从以下几方面入手。

简介：摘要：在新课标中，教师应当在低年级的语文教学中，有意识的培养学生的写作意识，为小学中段的习作教学奠定良好的基础。而要培养学生的写作意识，就需要教师在语文教学中，有意识的培养学生的写作兴趣，调动学生动笔的欲望。结合实践经验，教师应当妥善利用各种教学时机，培养学生的写作意识。因此，本文基于“激发兴趣，乐于动笔”的教学理念，浅谈小学低年级学生写作意识的培养方法。

简介：新课标指出，语文教学要注重语言的积累、感情的运用，注重基本技能的训练。随堂小练笔就是一线教师在语文课堂上一个切实有效的教学方式。小练笔往往因课文或教学需要而生，它不仅仅是提高学生写作能力的训练方式，还是学生与文本阅读沟通的桥梁，是学生表情达意的翅膀。但是面对课堂上的小练笔，有些学生总显得束手无策，无话可说，无从下笔。那么，如何让学生不再畏惧写作，使动笔变得轻快，愿意表达自我呢？教师可以找准课堂中的合适契机，创设恰当情境，引发学生的情感体验，促进其思考与想象，激发写作的意愿，给语文课堂加油助力。对此，我具体通过如下几个方面展开工作。

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简介：基于2011版《新课程标准》对第二学段习作的目标及要求，结合这一学段孩子的习作心理，要求教师在习作教学时活化习作素材、扩展习作路径、具化习作选材、丰化习作内涵，建构恰当好处的习作环境，帮助孩子降低作文起步难度，让学生易于动笔、乐于表达!

简介：孩子看书往往只注重情节,是浮光掠影式的.因此,努力培养孩子不"动笔墨"不看书的良好习惯,教给一些"动笔墨"的方法,是很有意义的."动笔墨"的方法很多.

简介：　　孩子看书往往只注重情节,是浮光掠影式的.因此,努力培养孩子"不动笔墨不看书"的良好习惯,教给他们一些"动笔墨"的方法,是很有意义的."动笔墨"的方法有很多.……

简介：语言教学是师生之间相互作用、相互影响的一种双边活动,是否能成功地进行情感交流和信息沟通,关键在于"师乐于教"和"生乐于学".笔者认为:"师乐于教"以教师个人综合素质为必要前提,而"生乐于学"则以学生学习兴趣为重要保证.

简介：［摘要］：学生缺乏写作兴趣和写作水平的低下是语文教师在写作教学中面临的两大难题。教师写下水文能对学生起到很好的示范作用，有效地促进学生写作态度的转变，让学生乐于写作。本文旨在探讨下水文的示范作用对转变学生写作态度的意义，以及如何利用下水文促进学生写作态度的转变。教师乐于下水，促使学生乐于写作，从而提高学生的写作水平。

简介：动笔就是自己动手写东西。写的过程离不开学与思、故学与思是动笔的前提和条件。领导对所在地区、部门和单位负有管理之责，发挥着“领”和“导”的作用．故领导动笔的多少和学思的好坏，在相当程度上直接决定着其综合素质的优劣和管理水平的高低。

简介：作文是一项典型的脑力劳动。作文的整个过程，要求作者的精神保持高度集中。在我们的思路启动之前，要排除一切干扰，静下心来。有什么办法吗?有!现向大家传授一种非常简单、特别有效的绝技——

简介：袁浩,江苏淮阴人,南京市北京东路小学校长。1984年以来,相继被评为语文特级教师,全国科研型校长,江苏省首批名校长;曾当选为中共江苏省第八次代表大会代表,第八届江苏省人大代表;现任江苏省小学语文教学研究会理事长,全国小语会理事,教育部全国现代教育技术实验学校专家指导委员会委员。曾参与编写全国中等师范学校通用课本《小学语文教材教法》(人教版),其作文教学案例被选入中师、高师教材,数十篇教学论文公开发表并多次在全国和省市获奖,20多集《作文教学心理》《小学作文能力系统训练》电视讲座

简介：太阳向大地洒下阳光,成全了花儿的美丽绽放;天空把雨水洒向万物,成全了小草的嫩绿;大海宽阔无边的胸怀,成全了一滴水的憩息。他们的成全,更让人感到活着的价值和意义,不信,请看:无声的成全小岛上的风依旧像往日一样吹刮着,湛蓝的海水依旧像往日一样深邃着,广阔的天空依旧像往日那样深远着。您,中国核潜艇之父——黄旭

简介：“不动笔墨不读书”．是我国传统语文阅读的一条宝贵经验，是阅读者进行自主阅读、感受、理解、欣赏、评价和表达的一种好形式，也是提高阅读能力、提高阅读效率的一条很重要的措施。我们认为，在课程改革深入发展的今天，在实施语文薪课标的当下．在引导学生“自主、合作、探究性阅读”的过程中，引导学生开展“动笔阅读”的活动，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，是十分必要，也是十分紧迫的。

简介：真的，动笔的理由很简单。作为一名普通教师，我不喜欢有人给我在教学之余写的那些“豆腐块”贴上一些时髦的标签，也不喜欢大家因为我写了点东西就把我当成什么“研究型教师”。其实，我只是一直热衷于用文字表达自己的思考历程和内心感受，仅此而已。

简介：“不动笔墨不读书”郑日金提起读书生活，许多人都知一古谚俗话：“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”，不知读友您是怎样理解的，我总觉得它是一段步步登高的台阶。回头望，我还只是登上了三级。童年好奇———“不画记号不读书”记得童年受当教师的父亲的影响，读书时...