简介：

简介：摘要：在新课程的改革推行下，教学观念及思想理念逐渐形成了新的内涵，要求学生在基础知识掌握的前提下，进一步提升其核心素养技能。基于此，教师则需结合教学内容将教材充分研读，并针对课堂教学进行改革创新，以促使学生能够积极主动的融入其中，为核心素养的培养提升创造基础条件。本文以浙教版初中科学为例，针对实验教学的素养渗透为切入点，以推进学生素养的有效形成。

简介：在教学实践中,倾听是一种学习的能力。随着课程改革的深入开展,我们欣喜地发现,孩子们变活泼了,课堂气氛更加活跃了,学生勇于提问,敢于发表自己的意见和看法。但是学生自主课堂,近似于'失控'的'活泼',教师该如何做到掌控自如,引导学生学会倾听,扎实提高课堂效果呢?

简介：摘要：伴随着我国教育体制改革的不断深化推进，国家对于中小学生的核心素养能力培养又提出了新的要求，在这样的教育时代背景下，初中科学学科的相关教学问题逐渐引起了越来越多教师群体的广泛热议。本文针对初中这一教学阶段，在实际的科学学科中就如何基于核心素养实现对于科学实验的教学质量提升这一问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够引发相关教师在教学形式创新时的更多思考，为整体学生的学习探究能力提升起到促进作用。

简介：

简介：摘要：“交流是学习的催化剂。”本文深入探讨了性格中乐于交流特质与学生英文能力发展之间的关联性。通过实例与理论相结合的分析，揭示了乐于交流特质对学生英文学习方法倾向性的积极影响，进而阐明了其对英文能力发展的促进作用。研究发现，乐于交流的学生更倾向于采用互动、合作的学习方式，其英文能力普遍较强,本文在提供新的视角，以促进大学英语教学策略的优化。

简介：笔者在第二届北海市师德模范评选中，非常荣幸的获得了第二届北海市师德模范称号。本文就是笔者获奖后的感言，通过感言笔者也阐述了他对师德的理解。

简介：清商乐作为中国传统音乐文化中的一种集艺术性、审美性、娱乐性为一体的音乐形态,在汉末魏晋时期发展并流行,为我国民间传统音乐文化的保存及隋唐歌舞大曲的形成与发展起到了推动作用。本文将从音乐社会学的角度对清商乐于汉末魏晋时期流行的原因进行探讨。

简介：摘要信息技术在教育中的应用是教育改革和发展的需要。因此，教师运用信息技术，实施小学数学教学，已成为教育现代化的一种趋势。

简介：摘要：随着社会的不断发展，语言是人类社会最重要的交际工具，人们通过语言表达思想感情，和他人进行沟通和交流。语言的发展能够帮助幼儿逐步形成对外部世界、对他人和对自己的认识，促进幼儿社会性的发展。学前儿童语言学习具有主动建构、语言个性化、语言综合化、循序渐进、逐步积累的特点。随着实践的深入，思考的积淀，在幼儿园课程游戏化理念视野下，我园积极探索幼儿语言领域教学的质量优化和创新，提出幼儿园“喜于倾听，乐于表达”的教学主张。

简介：新课改的一个重要理念，就是强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程；交往意味着平等对话，教师应由居高临下的权威转向“平等中的首席”；学生是学习过程的主人，教师应相信所有学生都能学习、都会学习；教师的“教”要为学生的“学”服务，教师要甘当配角、当好配角。为此，教师应努力更新自己的教学理念，

简介：

简介：我们的语文课堂,首先应该是培养学生良好学习习惯的课堂。教师作为学生学习的引导者要想方设法激发学生的学习兴趣,创设良好的语文课堂学习氛围,培养学生良好的学习习惯。在教学中,教师要教会学生乐于倾听,善于质疑,勤于思考,并长期坚持训练,使之转化为学生自身的习惯,让使学生终身受益。

简介：【摘要】培智学校秉承“以生活为核心”的教学理念，生活数学课程内容主要包括学生能够掌握的、必须的、和生活密切相关的、基本的数学知识和技能。本节课在垃圾分类的主题下进行同课异构，通过创设情境、提出问题和解决问题，重新回归生活，面向全体学生又满足学生的个别化需求，不同学习能力的学生在数学上得到不同程度的发展。

简介：摘要：随着新课标的发展，小学数学教学中要重点培养学生的核心素养。数学核心素养的六个内容中，逻辑思维是数学学科特有的内容，对此要在教学中引导学生进行自主学习，使其在过程中获得学习体验，让逻辑思维能力通过知识理解逐渐形成。因此，教师在教学中就要从学生的兴趣出发，以乐于思考、善于思考为方向，用有形化教学、讨论分析、递进引导、应用实践来培养学生的逻辑思维能力，提高教学的效率，并培养数学核心素养。

简介：小学语文教学，一定要注重学生的发展，为他们将来学习、生活和工作打下良好的基础。因此，我们必须改革教学方法，让课堂成为孩子们健康成长的天地。在小学语文教学中，眼下存在一些弊端，其中作文教学犹为明显：学生学得枯燥烦闷，学得苦，而往往收不到预期成效。其实，语文特别是作文，毫无疑问应该是孩子自身生活的一个重要组成部分。生活即作文，作文就是表达生活。我们改革作文教学，最起码的应该把课堂还给生活，还给学生。让孩子们在生活中学写作文，在生活般的习作课堂上兴趣盎然，自由表达。要真正激发兴趣，首先须创造让孩子们快活的课堂习作氛围，让学生在愉快的心境中产生表达的欲望。其次，必须让孩子有话可说，有法可学。因此，我们要设计出无数让孩子们不吐不快的习作课。这里，我们从来稿中选编出五篇作文课堂教学的稿件。这些教学设计，都比较紧密地结合学生的生活实际，注重兴趣，注重有话可说的条件创造。同时，这些教学设计也并没有完全脱离教材，比如《吹鸡毛》，本身是小语第六册的一次训练，《即兴作文指导》亦是小语第八册的一次训练。在选编这组稿件时，我们的指导思想是“形式多而活”。因而更偏重形式，内容方面不可完全顾及，因此必然有些疏漏。所以，我们并不主张大家照着这些设计去上课，只求能开阔思路，创造出千姿百态受孩子们欢迎、对孩子们热爱生活、乐于表达有意义的优秀的作文课堂教学方案。我们盼着这些方案的出现，盼着这些方案给孩子们的习作练笔带去欢乐，也盼着这些方案能寄到我们编辑的案头。

简介：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”这是《语文课程标准》第二学段中习作目标的第一条。“留心”“乐于书面表达”是其中的关键词。何谓“留心”？下面生活中的一个小小曲能较好地诠释“留心”的内涵。“谁知道新校门上的校名涂的是什么颜色？”在新校门使用将近一年的时候，这个毫无知识含量的问题竟然问倒了在场的老师。而笔者本人，在重新去实地确认之前，也无法在脑海中找到印象：是什么字体？是何种颜色？有多大？刻在怎么样的大理石上？……这现象就是不“留心”。这恰恰能解释为什么我们许多同学明明有着丰富多彩的生活，却在写作时总是觉得无话可写，写不具体——那就是因为他们不“留心”。古人云：“画竹，必先得成竹于胸中。”同样的道理，习作也必先通过观察获取大量的感性表象，使有东西可表达。因此，要能“乐于表达”，必先要“留心”。

简介：摘要在少数民族地区的汉语文教学过程中，阅读能力、理解能力、表达能力与写作能力是语文教学的四大能力目标。培养学生的阅读能力成为了汉语文教学的基本起点，是学习汉语文和提高学习效率的金钥匙。有了这把金钥匙学生就能开启智慧的大门，做到快乐学习，自主探究式学习，最终实现新课改的育人目标。

简介：心理活动课的主要环节是“活动一体验一分享”，即通过各种游戏、活动等，引发学生的体验、互动、反思和分享，从而对其心理状态产生积极的影响，提高其心理健康水平.这其中的活动仅仅是介质和手段，活动后的分享才是最重要的。分享能够增加活动的价值，将活动的意义引向深入。

简介：<正>湘潭市风车坪学校以培养选拔跨世纪人才作为己任,摒弃论资排辈旧观念,大胆让青年教师挑大梁,使这所有着近40年历史的学校,出现了喜人的气象。这所学校的领导和中老年教师,以超前的战略眼光和博大的胸怀、乐为年轻教师当“人梯”,甘做“铺路石”,让优秀青年教师脱颖而出。新分配采的年轻教