简介：摘要：“学生难管”已成为越来越多的技工院校老师评价学生使用频率最高的词汇，大有苦不堪言、罄竹难书之痛。随着难管学生队伍的不断壮大，老师们的教学心态失衡、情绪低落、幸福感和使命感缺失。针对这种现状，本文倡导爱心教育，将自己对学生的理解和关爱广布于课前备课、课堂教学、课下交流之中，以赢得学生的信赖、喜爱和尊敬。

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简介：摘 要：在现代社会中，教师作为培养新一代人才的重要角色，肩负着巨大的责任和使命。坚守法与德、成为当代优秀教师是我们共同追求的目标。本文旨在探讨如何在教学实践中遵守法律规范，践行道德伦理，并展示一些方法和策略来培养学生的品德和价值观。

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简介：摘要：本论文旨在探讨如何培养有爱心的特殊教育教师，以应对6岁到12岁特殊学生的特殊教育需求。通过分析特殊学生的特点和影响，论文提出了一系列教学策略和方法，旨在帮助特教教师创造支持性的教育环境，并提供个性化的教学计划。此外，本文还关注情感支持和沟通，以及与学生家长的合作与沟通，强调了特殊教育教师持续专业发展和自我反思的重要性。

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简介：摘要：良好的互动对培养幼儿乐观心理品质有着至关重要的作用。如何建立良好积极的互动模式，可以采用如下策略：一、正确赞赏孩子，给予孩子乐观向上的力量；二、鼓励孩子自立，让孩子学会积极乐观的承担；三、代替惩罚的方法，给予孩子乐观成长的机会。

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简介：摘要：每一位学生身上都潜藏着一块“小金矿”，只有想办法把它挖出来，才能让它绽放出耀眼的光芒。1934年，陶行知提出了“小老师”制度。总的想法就是鼓励儿童成为教师，让有文化的儿童去教没有文化的儿童，以此来解决教师短缺的问题。如今，这种教学方式在教师的教学中依然适用。一方面，它突出了学生的主体地位，让学生认识到课堂是属于每一个人的，需要每一个人的参与；这样才能促进师生共同成长，培养学生自主发展的意识。另一方面，它又以学生为媒介，传播知识，传播兴趣。相对于教师讲授，这样能为学生营造一种轻松愉快的学习气氛。同时，它还能激发学生的主观能动性，提高学生的学习成就感，提高教师的职业幸福感。本文将小学数学课堂作为研究平台，对如何实践“小老师制”的教学模式进行了具体阐述。

简介：摘要：课程标准指出：在义务教育阶段中开设的数学课程，要以所有的学生为对象，以满足他们个人发展的需求，让每个人都能接受到优质的数学教育。笔者在多年的数学教学实践中，努力使学生成为“小老师”，从而提升了他们对数学的学习兴趣，将每一位“小老师”的积极性都激发了出来，效果自然是事半功倍。

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简介：摘要：对于老师这样一个传道授业解惑的职业来说，师德尤为重要。有句话叫“学为人师，行为世范”，在当今国家科教兴国、人才强国的大战略下，伴随着教育理念的不断进步，老师除了需要不断提高自身的教学能力外，培养合格的师德师风，同样是一名优秀老师的首要要求。

简介：【摘要】教育是一项崇高的事业，教师要有良好的师德和过硬的本领才能从事好这项事业，本文从三个方面阐述了教师要一辈子学做老师，做好学生健康成长的引路人。

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简介：摘要：课程标准指出：在义务教育阶段中开设的数学课程，要以所有的学生为对象，以满足他们个人发展的需求，让每个人都能接受到优质的数学教育。笔者在多年的数学教学实践中，努力使学生成为“小老师”，从而提升了他们对数学的学习兴趣，将每一位“小老师”的积极性都激发了出来，效果自然是事半功倍。