简介：摘要数学情境教学的理论与实践的突破口是情境的创设，但它的基本着眼点却始终是学生身心的和谐发展。情感性、生活性、全体性、适度性、参与性、问题性的原则都能促进学生的全面发展。

简介：摘要：随着新课程改革的有序推进、教育教学方法的不断创新，新型教学模式如雨后春笋般涌现，情境教学作为其中行之有效的一种，在小学音乐课堂上的应用逐渐引起了广大任课教师的重视。因此，本文围绕着趣味化情境、故事化情境、互动式情境的创设进行阐述，以期对小学音乐情境教学的开展提供有价值的参考。

简介：德国教育家第斯多惠说：“数学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设成功学习的教学情境，正是关于鼓励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，真正使他们学的有趣、有效、自信、成功。

简介：摘要小学数学课堂教学情境的创设,要走“近”学生，凸显“趣味”,激发学生的学习兴趣，从而真正发挥教学情境的创设在小学数学教学中的作用。数学教学要紧密联系学生的生活，在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程。在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。因为有效教学情境的设置，有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾，还原知识的形成和应用的生动场景，从而使定性的知识呈现灵动的状态。

简介：摘要教学情境是联系现实生活与数学逻辑之间的重要桥梁，是将凝固的知识转化为具有现实性、有意义的知识的重要载体。教师在教学中要积极为学生创设观察、思考、操作、讨论、探索等促进思维的情境，叩开儿童数学思维的心扉，激发和拔动其思维之弦，引导学生从生活走向广阔的数学探索空间，促使学生的思维能力得到发展。

简介：

简介：任何学科的发展规律告诉我们:有基础才能有提高,重普及才能大发展。这就要求我们的珠算教学应该体现基础性、普及性和发展性,使珠算教育面向全体学生,实现人人学有用的珠算技术;人人都获得必须的珠算技术;不同的人在珠算技术上得到不同的发展。因此珠算教育要以学生发展

简介：数学教学中情境创设不仅是课标的要求,更是我们教学实际工作的需要,精心设计生动的、有趣的、贴近学生实际的、富有挑战性的数学问题,不仅可以使我们的数学课堂妙趣横生、富有情趣、充满活力,还可以达到事半功倍的教学效果。笔者在教学中通过以下几个方面做了一些尝试,以飨读者。1情境创设的形象化数学教学的成功与否,与学生的学习兴趣和求知欲关系很大。那么如何让学生积极主动地参与到数学学习过程中,使学习数学成为他们迫切地需要呢?

简介：在语文教学中，教师若能根据不同的教材创设不同的教学情境，就能调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，落实学生的主体地位，发挥教师的主导作用，既有利于教育教学的发展，又能更好地推进素质教育。

简介：摘要创设情境教学，使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的。其次，可以调动学生在课堂上的兴趣，积极参与。再次，可以激发学生的想象力，发挥想象思维的作用，培养创新能力。最主要的目的是使人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上有不同的发展。突破以往以教师为主体的教学活动，学生是学习数学的主人。预设、创设、体验情境是情境教学的主环节。

简介：

简介：　　目前,不仅越来越多的教师已经认识到在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的一个重要环节,而就这方面开展的研究也已成为深化课程改革的热点之一.就此,笔者也愿谈点自己的体会.……

简介：摘要：随着时代不断地发展，素质教育逐渐注重教师课堂的多元化，根据学生的个性不断创新教学方式。在科技快速发展的大背景下，由于Scratch教学软件多元化，富有趣味性，能够吸引学生的注意力，适合小学年龄段学生学习特点，从而Scratch教学软件被教师不断应用于小学信息编程教学课程之中。

简介：

简介：

简介：新课标强调学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养。信息技术教学中必须调动各方面资源，为学生创设快乐的学习情境，以兴趣促进学生乐学，从而提高课堂教学效率，达到预想的学习目的。本文从情景教学在信息技术课中运用的必要性出发，重点分析信息技术课程中情境创设的原则及方法。

简介：一天，小象过生日，她邀请了几位好朋友到她家玩。小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了3桶最好的蜂蜜送给小象。看，隔老远，他就喊起来了“小象，小象，快开门，你看我给你送什么来了？”小象早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小兔子也来了，送给小象一束鲜花和20个苹果。小猴也赶来了，他从果园里摘了8个桃给她。小花猫也来了，她送给小象一个漂亮的花环。小猪最后一个到，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小象可不高兴了。请小朋友们算算看，小象共收了多少水果？最后还剩有几个苹果？

简介：情境教学所创设的情境,是人为的、有意创设的,是在教师语言的支配下,让学生置身于特定的情境中,目的是调动学生的情感,使学生加深对情境中事物的感知与认识,从而使学习活动成为学生积极而自觉的活动,促进思维能力的发展.

简介：《教学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。下面结合教学实践谈谈在数学课中如何创设教学情境。

简介：摘要小学音乐随着素质教育的深入人心，愈发受到重视。音乐可熏陶学生的心灵，缓解学生繁重的课业压力，在音乐活动中，学生较为自由，心情较为明朗，是促进小学生身心健康成长的关键要素。情境与音乐的有机结合，使得音乐环境打破了时间与空间的限制，扩展了学生的认知层面。