简介:我们今天通常所说的“古代文学史”与“现代文学史”可以说是两种性质的文学史,古代文学史是概念史,而现代文学史是事实史,“文学”概念并不是从历史中自然发展出来的,而是在20世纪早期被建构出来的,古代文学史同样是现代事物,它是基于现代“文学”概念的历时性梳理。“文学源头”也同样是出自现代视野的概念,中国文学的真正源头不在古代,而在20世纪早期。从早期诸多文学史教材中可以看到文学史的逐渐成型,也可以看到文学的逐渐成型,两者实为一者。所谓的文学史不是一种“文学”的历史,而是一种叙事的历史,“文学史实”也不是真正的历史事件,而是现代视野的建构,更彻底地说,文学史是在叙事中产生的,20世纪早期“中国文学史”的书写格外清晰地展现出这种叙事的轨迹。对此文学史存在形态的澄清,提供了文学史解释模式转型的某种可能性。
简介:摘要:随着移动通信技术的迅猛发展,移动设备的全民普及和广泛应用,移动通信技术与移动计算技术在教育中的应用使得教育中出现了一种崭新的学习形式——移动学习。移动学习不但能把学生从空间和时间的限制中解放出来,还能够提供更多元,更高效,更生动的学习资源,建立《英国文学》云课堂就是实现移动学习的一种手段。云课堂的建立,不但能够给学生提供移动学习平台,还能够让传统课堂得到延伸,拓展和丰富,更能够及时加强师生互动,促进共同学习,引发深度思考,提高教学广度和深度。那么云课堂教学模式的创建和探索就是老师要亟待解决和研究的问题了。本文将以移动学习相关理论作为基础,探索适用于《英国文学》课前,课中,课后的云课堂移动学习范式。