简介：摘要：在创设情境下讲故事，可以让学生在真实的或拟真化的场景中，自由地表达与交流，发展表达交流能力。教师可以从讲故事目的、观众需求和讲故事支架入手，创设故事情境。努力使情境一以贯之，基于表达需求，让讲故事需求水到渠成；关联讲故事支架，让讲故事过程水到渠成；情境中评价，让评价水到渠成。

简介：【摘要】STME理念下课程故事追随儿童兴趣。支持儿童自主探究并实现自己心中的想法。多角度地分析判断孩子们成长过程中的需求、孩子未来发展的需求,课程故事可以还原幼儿学习过程,有助于教师助推幼儿的深度学习,通过了解孩子们的真实需求,来设计和安排孩子们想要的和合适的课程内容。我以课程故事《恐龙部落》主、记录幼儿的活动过程,呈现幼儿出探索吸取经验的历程。以此为例,浅谈如何挖据利用生活资源引发幼儿深度学习。

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简介：【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》建议“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。”自主游戏是幼儿每天在园的主要活动，幼儿游戏故事记录是指幼儿自主回顾游戏，通过书写、绘画等形式记录、表征下自己的记忆、想法、设想和感受，并运用这些图像或符号与他人交流，从而进一步提高其游戏水平的表达方式。大班幼儿开始对回忆和记录有了一定的逻辑性和系统性，能对自然物进行一段时间的连续性观察，从记录直观的事物到抽象的内容和感受。教师针对大班幼儿在记录游戏故事中存在的问题和困难，用有效的支持策略，引导孩子通过游戏故事记录对自己的游戏行为和过程进行反思，从而将简单的游戏往更高层次、更高水平推进，充分发挥游戏故事的价值。

简介：摘要：新课改的深化与推进促使故事化的教学策略进入到了小学英语教育课堂。本文旨在提出面对当前英语课堂教学效率低下，学生兴致缺缺的情况，教师可以通过课前故事导入，激发学生学习兴趣、课中故事贯穿，引导学生探索背景、课后故事拓展，帮助学生培养核心等方式将故事化教学融入到小学英语高段教学课堂之中，以期达到缓和课堂氛围，激发学生求知欲，使英语教学事半功倍的目的。

简介：    摘要：分析非遗摄影与民俗摄影的本质区别，非遗摄影的文化内涵，以及非遗摄影的纪实性、专题性、长期性，提出非遗摄影对摄影人的特殊要求，并以广西凌云县部份非遗名录拍摄取得的成效，总结地方摄影人参与非遗影像拍摄的做法。

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简介：摘要：新课改的深化与推进促使故事化的教学策略进入到了小学英语教育课堂。本文旨在提出面对当前英语课堂教学效率低下，学生兴致缺缺的情况，教师可以通过课前故事导入，激发学生学习兴趣、课中故事贯穿，引导学生探索背景、课后故事拓展，帮助学生培养核心等方式将故事化教学融入到小学英语高段教学课堂之中，以期达到缓和课堂氛围，激发学生求知欲，使英语教学事半功倍的目的。

简介：摘要：随着新时代的发展，幼儿教育愈发向高质量、高水平转换升级。进入新时期，幼儿对于美好事物的探寻自然而然成为幼儿教育启蒙阶段的重要组成部分，如何采用更为高效、现代的手段也成为了重中之重的探讨话题。本篇论文我将从幼儿故事表演行为出发、结合材料投放展开，浅谈幼儿故事表演行为观察的实践研究相关内容。

简介：摘要：幼儿对环境的敏感程度是我们所无法想象的，在患有自闭症的幼儿对他来说，他更喜欢沉迷于自己的世界，这个时候故事就能带着他在这里面遨游天地，遨游世界。对其他幼儿也是同理，在还没接触社会时，就如一张白纸，故事可以让他们丰富自己，靠这一本本生动的故事来填写自己的白纸，看看这世间的美丽，幼儿园是幼儿接受教学的主要场所，科学的教育能使幼儿健康成长，教师在运用故事教学时，可以将场景更加生动的展现，达到增强幼儿的学习兴趣、对事物的好奇，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

简介：内容摘要：自魏晋以来，女侠的形象就屡屡出现在各种文学作品中。宋郭茂倩《乐府诗集·杂曲歌辞》有魏黄初间左延年所作《秦女休行》，晋干宝《搜神记》有李寄斩蛇，唐李白仿左延年作《秦女休行》，进一步增加了女休的侠义色彩。唐传奇中更是塑造了红拂女、聂隐娘、谢小娥等女侠形象。蒲松龄在《侠女》中除了继承传统的“女侠复仇”模式，在人物塑造和情节上又有新的变化。侠女与清之前的女侠相比，性格和行为上更注重人情化、世俗化；在情节设置上，将复仇与报恩相连，扩展了除狐妖的内容，故事性增强，也更加曲折生动。所有这些变化的根源，一方面是时代的剧变影响了文人的整体创作观念；一方面是蒲松龄本人独特个性和经历的体现。

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简介：摘要：随着当前科学技术的不断发展，教学方法逐渐多样化，教师特别是幼儿教师的专业能力成长也是多方面的。学习故事这一理论近几年在我国的幼儿教育行业引起了广泛讨论，人们的教育观和儿童观正逐渐发生变化，儿童是具有独立意义的自主个体，教师只是儿童学习成长过程中的引领者，学习故事这一过程实现了儿童学习和教师专业能力的双成长，因此应该得到重视。我园开展星星小镇社会性体验游戏，以“学习故事”促教师专业成长。

简介：摘要：小学英语作业设计师小学英语教学的重要组成部分，传统小学英语作业设计偏向于单一的、机械性的记忆和练习，难以取得理想效果，小学生的作业参与兴趣也存在着明显的不足，导致小学英语教学工作变得“事倍功半”，教学质量也会受到影响。而小学英语故事课型的作业设计，可以有效提升小学生的作业参与兴趣，作业完成效率和质量的提升，有利于小学生的英语学习质量提升，这也是小学英语教学工作的一个主要目标。

简介：摘要：面对处于幼儿阶段的教育对象，幼儿园教师最重要的职责便是“启蒙”。而语言能力正是幼儿教育中极为重要的一部分，教师应当利用好故事教学这一契机，锻炼其听与说的能力，促进幼儿语言能力发展。具体地说，教师首先应当引导幼儿学会倾听，在听的基础上逐渐转变到自主地说，自由地演。而教师在这一过程中，要成为幼儿良好的模仿对象，为其创设适宜的环境，并在培养其语言能力的同时，让文明礼貌的教育渗透到其生活中。

简介：【摘要】：如何保持学生们持续学习英语的兴趣?我们一直在探索和实践的路上。小学英语教师应该响应教学改革的号召，营造氛围活泼和谐的新型小学英语故事课堂，以此提高学生的英语学习能力，促进英语课堂教学的效率。小学英语故事凭借简单易懂的语言和生动有趣的故事情节，深受孩子们的喜爱和青睐。以故事为载体，把单词、句子等内容通过英语故事教学的形式教授给学生，能为学生学习英语语言知识提供真实的、自然的语言输入和输出，使单调、枯燥的小学英语语言环境的内容变得有趣和生动，从而更容易被学生理解和内化。因此，在小学阶段的英语教学中，英语故事教学能激发学生们学习英语的兴趣，提高学生们的阅读能力，对英语学习产生积极的帮助作用。本文重点探索小学英语故事课堂的有效策略，希望可以给小学英语教师同行一点提高小学英语故事课堂的帮助。

简介：摘要：为了有效提高幼儿的口语表达能力, 促进幼儿思维能力的发展, 我园开展了成语故事活动，引导幼儿接触成语、熟悉成语,体验幼儿园成语故事活动乐趣,真切感知中华民族传统文化的丰富多彩。在成语故事活动过程中, 我们通过讲一讲、做一做、演一演等幼儿感兴趣的活动, 让幼儿既感受到成语故事的乐趣, 又增长了知识, 开阔了视野。促进了幼儿的语言表达能力, 为他们以后口语表达能力的提高奠定基础。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿期是阅读发展的关键期，应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然对阅读产生兴趣，能听懂短小的故事，大体讲出故事内容，通过阅读获得信息。”教师应该抓住这一阅读理解水平发展的黄金时期，引导幼儿多接触优秀的绘本作品，培养幼儿阅读的兴趣和习惯，提升幼儿阅读理解水平。绘本故事表演是一种非常适合小班幼儿的游戏方式。

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