简介：摘要：在幼儿教育过程当中，如何将自然与生活的相关素材融入于教学活动，需要教师进行深入地研究与探索。对于幼儿教育的延伸与拓展，需要充分挖掘生活中的自然资源，有助于幼儿更好地融入其中，在学习中感受生活，在生活中不断学习。自然资源与自然环境中含有极为丰富的课程信息，能够有效满足幼儿的身心发展需求，进而通过体验、实践与感受，逐渐学习生活经验、培养良好的生活习惯。本文将结合幼儿园自然资源利用中存在的问题以及自然资源在幼儿园教育活动中的作用来展开分析，通过丰富幼儿课程教学资源、体验大自然给予的乐趣、引导幼儿感受自然气息、创设班级特色活动区域等多种策略，在幼儿教育中融入自然资源，确保让幼儿教育活起来。

简介：奇妙的大自然赋予我们天然的宝库,是我们赖以生存的栖息地,也是我们学习和生养的活教材。立足于农村幼儿园的实际,因地制宜,就地取材,挖掘农村自然资源,自制了富的体育玩具。结合幼儿园周围环境,开展民间体育游戏,促进幼儿身心健康和全面发展。让幼儿体育贴近自然、社会,贴近幼儿的身心发展。

简介：摘要：自然意识是幼儿对客观存在的自然环境的基本认知，只有懂得爱护自然和亲近自然，幼儿才能在实际活动中明白一切物质的存在意义。但目前由于来自社会家庭的过度保护，反而让幼儿失去了与自然亲密接触的童真快乐，丧失了与自然展开心灵对话的平台，这样显然会对幼儿的身心健康成长产生不利影响。自然教育的缺失不仅会让幼儿缺少提升实践能力的机会，也会造成心理问题。所以幼儿园教学应合理开创自然教育课程，让幼儿在自然环境的浸润下找到适宜的成长轨迹。

简介：摘要：自然教育是指对幼儿的一种教育，它是以自然环境为依托，通过观察、探索、发现等形式，让幼儿在与大自然的互动中，充分感受自然环境的变化，促进其身心和谐发展。自然教育中的“自然”不是指自然界本身，而是指与自然界相联系的一切事物。教师鼓励幼儿走进自然，并积极参与到自然教育相关实践活动之中。

简介：摘要：儿童是自然之子，与大自然亲近是儿童的本性。近年来，越来越多的学者关注到自然主义教育思想在幼儿教育的应用，也有越来越多的幼儿园将自然资源引入到户外游戏中，以构建儿童与自然的联系，促进儿童身心健康发展。然而，当前自然资源在幼儿园户外游戏中的投放仍存在诸多问题，使自然资源未能在实际使用中有效发挥教育价值。本研究从理论和实践层面，分析自然主义教育思想启示下幼儿园户外游戏自然资源投放与使用的相关问题，以期为教师在幼儿园户外游戏中自然资源的投放与使用提供参考和借鉴，提升教师的专业水平，促进幼儿的发展。

简介：

简介：【摘要】陈鹤琴先生指出：“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点，让学生直接向大自然、大社会中去学习。”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。孩子可以通过实地观察，来体验人们的生存和环境的关系，感受到良好的环境和恶化的环境对人类带来的不同，并能了解到使环境遭受污染和破坏的原因，从而激发孩子从小爱护环境的意识。

简介：摘要：孩子的天性就是热爱自然，幼儿园的自然资源有很多，但是没有得到充分的重视和利用。本文先分析了自然资源在教育实践中的开发和利用的必要性，然后探索了如何在教育实践中的开发与利用 自然资源，引导孩子探索大自然的奥秘。

简介：摘要：幼儿教育是教育环节的重中之重，幼儿阶段的孩子们是学习的黄金阶段，也是养成良好学习习惯的关键时期。幼儿老师在进行教育的过程当中，应该注重培养孩子们的行为意识以及意志品质，加强对于幼儿园课程资源的开发与利用，在自然教育的理念之下，有效实现对幼儿的良好培养，让孩子们能够在今后的学习道路以及社会发展当中更加顺畅。本文将主要探讨如何在自然教育里面下有效实现对于幼儿园课程资源的有效开发和合理利用。

简介：摘要：自然资源是幼儿进行教育活动的物质基础，而环境则是幼儿学习和生活的重要场所。由于自然资源的自身特点，它具有自然性、生活性、独特性等特点，这就要求教师将其纳入到幼儿园教育中来，并将其充分地利用起来，促进幼儿全面发展。

简介：摘要：本文旨在探讨幼儿园课程中湿地自然资源教育的整合与实践。湿地是自然界中重要的资源，对幼儿进行湿地自然资源教育有助于培养幼儿的环保意识和保护自然的责任感。本文首先分析湿地自然资源教育在幼儿园课程中的重要性，然后探讨湿地自然资源教育的整合策略。

简介：摘要：陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”随着现代社会的城市化倾向，儿童与自然的联系逐渐在减少。但国内外大量研究表明，自然环境与幼儿的健康成长密切相关，对儿童的各方面都起着促进作用：适宜的刺激（由自然资源提供）更能促进儿童生理的发展；多样化的情境更能激发儿童的探索欲望；开放的环境更能促进儿童社会性发展；丰富的经历更能提高儿童的生命体验，激发起保护自然的欲望。幼儿园的自然环境作为学前教育的一部分，是重要的隐形教育资源，教师对环境的利用折射了学前教育的发展状态。而好奇与求知是幼儿天性中自然存在的原始倾向与能力，基于自然教育理论，课程源于“自然”，归于“自然”是探索的核心。

简介：摘要：幼儿园自然教育的开展是对传统教育形式的一种创新和突破，基于自然教育，能够为幼儿教育的开展带来更多的契机，激活幼儿参与知识学习的积极主动性，有效落实知识教学，满足幼儿所学需求，让幼儿在自然教育中有更多的收获。本文重点阐述幼儿园自然教育开展的措施，优化幼儿教学效果。

简介：摘要：随着经济的发展，国家对教育发展问题也提出了新的要求，开展素质教育已经成为一项新的教育内容。而在幼儿园设置“林地课程”教学，利用林地资源帮助幼儿们获得自然知识是培养幼儿们的科学素质和动手能力，推进幼儿园素质教育开展的重要途径之一。同时，在幼儿园进行林地课程教学符合幼儿未来发展的需要，有利于促进幼儿自然成长。在幼儿园利用“林地课程”资源进行教学时需要幼儿教师对幼儿加以引导，让幼儿在潜移默化中学习知识和技能，促进幼儿自然生长。

简介：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是幼儿，发展的资源。幼儿园应综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。自然资源是重要的环境资源，应如何充分利用自然资源，研究应用乡土材料，开展区域活动，提高教育质量？对此我进行了一些大胆的尝试。

简介：和自然界亲密接触，不仅能提高学生学习生物的兴趣，还能提高学生的观察能力、思维能力和动手实践的能力。所以，在科学教学中，教师应想方设法将学生引入大自然，享受大自然所提供的资源大餐。

简介：农村幼儿园具有亲近大自然的独特地域优势，大自然中丰富的资源，有很多都可以成为幼儿学习和探究的材料。为此论述农村幼儿园教学从自然资源中选用教具的意义、选择和应用方法及注意事项。

简介：近日，由全球95个国家的1360名科学家联合研究提交的一份报告指出，目前，人类活动已使地球上约2／3的自然资源面临枯竭，人类的生存前景十分严峻。

简介：摘要：幼儿园自然角的创设和利用，是幼儿认识大自然、探索动、植物生长变化的窗口。我们嘉泽中心幼儿园应该充分利用“花木之乡”这个教育环境，更有效的开展自然角活动。本文从自然角材料的收集、乡土材料的利用、提高自然角的趣味性、提高孩子观察的有效性四方面详细阐述了充分利用本土资源创设自然角，从而提高农村幼儿各方面的能力，促进他们健康、和谐地发展！

简介：摘要：幼儿的可塑性较强，处于身心蓬勃发展的重要阶段，因此在幼儿美术教学活动开展的过程中，教师应遵循幼儿的身心发展规律，利用自然资源激发幼儿的创造力和想象力，为幼儿后续的美术学习做好铺垫。本文主要分析运用自然资源开展幼儿美术活动。