简介:人口、资源、环境一直以来是人类可持续发展的中心话题。其中,资源与能源作为人类赖以生存和发展的物质基础和动力,成为人们关注的热点和焦点。一、自然资源1.概念人类直接从自然环境中获取,并用于生产、生活的物质和能量。在协调人类社会和地理环境的关系中起核心作用。2.分类分为可再生资源(土地资源、水资源、生物资源、气候资源)与非可再生资源(矿产资源)。3.能源资源为人类社会生产和生活提供动力的自然资源。分为常规能源(煤、石油、天然气、水能、生物能等)和新能源(如太阳能、地热能、核能、风能、潮汐能等)。二、世界的自然资源及其分布1.土地资源类型——耕地、林地、草地、建筑用地等。分布——耕地分布在温带湿润平原地区;林地分布在热带和亚寒带地区;草原分布在热带、温带半干旱地区。2.生物资源森林(两大林带)——热带雨林、季雨林:亚马孙平原、刚果盆地与几内亚湾沿岸及东南亚;亚寒带针叶林:亚欧大陆北部、北美大陆北部。草原——温带草原:亚欧大陆与北美大陆中部;热带草原:非洲、拉丁美洲、大洋洲;高山草甸、河漫滩草甸。3.水资源(径流总量由大到小)大洲:亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。国家:巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚...
简介:摘要:自然资源是人类生存和发展的重要基础,而幼儿期是个体认知、情感和行为习惯形成的关键时期。因此,将自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合,既能满足幼儿对自然环境的好奇和探索需求,也能促进其综合素养的培养和发展。然而,目前对于自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合的研究还较为有限。因此,本研究旨在通过对幼儿园实施自然资源与主题教育活动有机结合的实践探索,深入研究这种教育模式的有效性和影响。
简介:摘要:随着社会的不断发展,传统的幼儿园教育方式可能出现跟不上时代发展的情况,落后的教育方式往往会影响到幼儿的成长。如今的幼儿园不管是在教育的方法方式上,还是在教育的环境,都需要更好的特色教学来满足幼儿发展的需求。学校和老师要更好地去利用本土特色资源构建教育活动,在幼儿教学活动中深入融合有特色的本土资源,更好地去发展幼儿园课程。只有这样才能够更好地扩展幼儿园的生活和学习平台,致使幼儿在教育活动中贴近现实生活和大自然,学生的情感也能够得到丰富,学习的积极性也能够更高。本文主要分析和探讨了如何将乡土教育资源融入到幼儿园的教育活动中,更好地促进幼儿的发展。
简介:摘要:随着教育的不断改革,对于学前教育越来越重视,对幼儿园的教育质量也有着更为严格的要求。自然环境是幼儿园中的一种有效的教学资源,可以帮助幼儿对学习产生兴趣,拓宽幼儿的知识面,加深幼儿对世界的认识。基于此本文将简略分析幼儿教育中自然资源开发与利用的策略,以供参考。