简介：

简介：讨论式教学作为培养历史思维能力的重要教学手段，在日本已经有20多年的实践历程。在2011年的日本“历史地理教育全国大会”上，以讨论式教学为中心的论文比例已经占据了50％，显示出日本历史教育界对该教学法的重视和关注程度。

简介：现阶段多个地区都在初中历史课堂教学中引入生本理念，而这种教育的宗旨则是强调以学生为主体，并对学生主体地位的整个体系进行探讨落实的教育理念，比以往的基调更具有现实意义。本文则针对分析在初中历史课堂教学中应用生本理念可得知，它不仅具有较强的可操作性，还可让学生主动参与到学习过程中，提升学生学习学习历史的能力。

简介：开展以校为本的教学研究，通过以教师为主体的研究活动，共同探索和解决教学实际问题，有利于教师总结和提升教学经验，达到改善教学活动，提高教育教学质量，实现教师专业发展的目的。笔者认为通过健全校本教研制度、注重课堂教学研究、开展校本教研活动等途径来改进校本教研，提高历史课堂教学的有效性。

简介：

简介：

简介：摘要历史导学设计是课堂教学过程的重要一环，是一门艺术。导学设计做得好，那么整节课的进程都是非常顺利的，学生们也会积极主动地参与。所以，历史教师要注重导学设计，争取在课堂的开始阶段就能抓住学生的注意力，从而使其更好地完成历史学习。

简介：在新课改的创新活动中，教师们往往把打破思维定势当做创新的重要前提。参与公开课的教师为了出彩，往往走非常规路线，课堂知识结构大幅度调整，教学手段变化多样。但“穿新鞋，走老路”现象屡屡出现，究其原因，是教师受思维定势的影响，没有真正领会新课程的创新精神。

简介：摘要本文阐述了高中历史趣味教学法，主要以课堂导入、注重直观、创设良好氛围等方面寻求方法，凭借学案教学模式，达到趣味教学目的。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要“篇章式教学模式”又称为“板块式教学模式”或“主题式教学模式”，也可叫做“分步组合教学模式”。运用篇章式教学模式进行教学，能够比较顺利地展现课堂教学中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互关系，使课堂教学波澜生动、抑扬合理、动静分明，教学的清晰性和生动性得到了鲜明的表现。

简介：随着新课改的推进和高考改革的不断深入，对学生人文素养和综合素质的要求越来越高，因而在历史教学中渗透历史文化常识十分必要。笔者结合自己的教学实践采用以下策略来渗透文史常识：立足课标和考纲，点滴渗透文史常识；丰富教学手段，不断强化文史常识；激发学史兴趣，加强自主学习；加强现实联系，感悟文史常识。

简介：课程改革后，新的课程理念要求我们更加遵循教育的本质，判断教学有效性的标准是学生的学习。教学有效性的提升是在教师掌握学情的前提下，通过采用恰当的教学策略来实现的。笔者在初中历史教学实践中，尝试将影视资源引入课堂教学中，以提高教学的有效性，取得了良好的效果。

简介：一、设计思路普通高中历史课程标准（实验）对人教版必修一第22课《祖国统一大业》一课的学习要求是：简述＂一国两制＂的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。依据学情及本课内容特点进行分析,学生对＂一国两制＂,台湾问题,香港、

简介：

简介：

简介：

简介：摘要历史教学在道德教育方面更有着得天独厚的条件和其他学科无法替代的地位和作用。所以中学历史教学应着力探索提高道德教育实效的途径，挖掘历史中的道德因素，使学生学会学习，学会做人，形成稳定内化的道德感。