简介：【摘要】目的：探讨以问题为导向的教学模式在骨科护理带教中发挥的优势。方法：将骨科2022年全年的实习护生纳为受试者（n=90），依据观察实习护生实习先后顺序结合双盲法分组结果予以分组，对照组（n=45）予常规带教模式进行教学；研究组（n=45）予问题为导向教学方法。观察评价指标：实习护生理论成绩与操作成绩比较；实习护生综合素质评价。结果：研究组护生理论成绩与操作成绩分数更高，与对照组比较组间存在显著的统计差异（P<0.05）；研究组护生综合素质评价分数更高，与对照组比较组间存在显著的统计差异（P<0.05）。结论：以问题为导向为基础的护理带教模式有利于提高学生综合素质与专业技能水平，为骨科护理人才培养与壮大专科护理队伍奠定了基础。

简介：【摘要】目的 探讨PBL与LBL教学模式在肝胆外科临床带教中的应用效果。方法 选取2021年6月-2022年11月本院肝胆外科50名实习生，随机分为对照组（LBL教学）与观察组（PBL联合LBL教学），对比教学效果。结果 临床技能、基础理论、病例分析评分方面，观察组比对照组高（P<0.05）；观察组（96.00%）比对照组（76.00%）实习满意度高（P<0.05）。结论 PBL联合LBL教学模式在肝胆外科临床带教中应用价值较高，不仅可以丰富实习生理论知识，提高专业技能，且有助于实习满意度提升，值得采纳。

简介：【摘要】目的：分析在骨科护理实习带教中应用引导性反馈+"雨课堂"的临床价值。方法：采集本院2021.1.1-2022.11.30期间骨科护理实习生60名，将其在随机数字表下1/1划分为2组，对照组30名常规带教教学，观察组30名引导性反馈+"雨课堂"带教教学；对比两组考核成绩及教学满意度。结果：观察组考核成绩及教学满意度均高于对照组（P<0.05）。结论：在骨科护理实习带教中应用引导性反馈+"雨课堂"可提升实习生知识掌握程度，提高教学满意度，可推广。

简介：【摘要】：目的：探讨“管床责任制”在肿瘤科护理实习带教中的应用方法及效果。方法：选取我科2021年6月～2022年6月肿瘤科护理带教中共接收40名实习护士，随机分成观察组和对照组各20名，对照组采用传统常规带教方式，观察组在此基础上运用了病床分管责任制带教方式。评价护生的综合能力考核成绩、患者满意度、带教老师满意度。结果：观察组成绩比对照组高(P<0.05)，差异有统计学意义。结论：肿瘤科护理实习带教期间实施管床责任制，提升实习护理的考核成绩，使得实习护士主动与患者接触，有助于提升患者护理满意度。

简介：

简介：摘要：目的：分析阶段性专科带教方法在肝胆外科护理教学中的应用效果。方法：以30例肝胆外科新入科实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用阶段性专科带教方法，对比学习效果。结果： 研究组实习生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分高于参照组（P<0.05）。对于学习积极性评分、满意度评分，研究组均更优（P<0.05）。结论：肝胆外科护理新入科实习生带教中应用阶段性专科带教方法，有效提高实习生的学习成绩，得到满意评价，效果显著。

简介：摘要：目的：系统分析微课教学模式对肿瘤内科护理实习生带教的效果。方法：

简介：摘要：目的：分析带线锚钉治疗髌骨下极撕脱性骨折的效果。方法：选取2022年2月到2023年2月，在我院治疗的48例髌骨下极撕脱性骨折患者，患者均采用5mm带线锚钉固定治疗，对患者随访3个月到12个月，对比治疗效果。结果：手术后的3个月，Bostman评分是（24.21±3.09）分，手术后的12个月，Bostman评分是（27.35±3.56）分，前后对比，患者的Bostman评分呈上升趋势，对比有差异，P<0.05。结论：带线锚钉技术对于髌骨下撕脱性骨折患者的效果显著，能避免二次手术，手术的创伤较小，骨折位置固定可靠，手术后能及早地锻炼，恢复时间缩短，可以推广。

简介：摘要：目的 分析研究急诊病房护理带教中应用人际沟通理论的效果。方法 本次将我院2022年6月到2023年2月急诊病房护理带教实习护生24名作为研究的对象，在急诊病房护理带教工作中，应用人际沟通理论，进一步分析护理带教效果。结果 （1）带教后与带教前比较，实习护生的焦虑（S-AI）评分明显更低（P＜0.05）。（2）患者对实习护生的护理服务总满意度为96.00%。结论 急诊病房护理带教中应用人际沟通理论，可缓解实习护生焦虑心理情绪，提高患者对护理服务的满意程度，值得推广及应用。

简介：摘要：目的 探讨PBL＋TBL教学法在中医内科临床实习带教中的应用。方法 挑选院内实习生60例作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各30例。参照组予以常规带教法，研究组予以PBL＋TBL教学法。观察对比两组实习生的理论成绩。结果 研究组实习生的学习能力提高、思维能力提高与解决问题能力提高均显著高于参照组实习生，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 PBL结合TBL带教模式填补了常规教育模式下实习生被动灌输的现状，在中医内科的带教工作过程中，成效突出，值得临床广泛运用与推广。

简介：摘要：目的：分析研讨分阶段目标教学法在脑外科护理实习带教中的应用效果。方法：选取2022年至2023年期间，在我院实习的40名脑外科实习护士，按照随机数字表均分处置法随机分为对照组和实验组，对照组有20名护士，实验组有20名护士。实验组学生采用分阶段目标教学的带教方法，对照组采用传统的教学方法进行带教。在实习结束之后，比较两组学生的学习效果情况。结果：通过不同的教学方法之后，实验组实习学生的理论知识成绩和实际技能操作成绩都要高于对照组实习护士，组间差异比较显著，统计学意义存在（p<0.05），实验组实习护士的满意度情况要高于对照组实习护士，组间差异比较显著，统计学意义存在，P值<0.05。结论：分阶段目标教学法在脑外科护理实习的带教过程中，有利于促进实习护士理论知识成绩和实践技能操作成绩的提高，可以实习护士对于实习带教的满意度，因此，分阶段目标教学在脑外科护理实习带教的过程中具有一定的价值，是一种值得推广的带教方法。

简介：摘要：目的 评价PBL联合CBL教学法在护理带教中的应用效果，为临床护生实习带教提供循证依据。方法 计算机检索CNKI、万方、中国生物医学数据库、pubmed、web of science、Cochrane Library数据库中关于PBL结合CBL教学法在护理带教中的应用效果，并筛选纳入文献的参考文献，时间设定为建库至2022年6月，两位研究者按照Cochrane系统评价手册version5.1.0质量评价标准独立进行评价，采用revman5.2软件进行Meta分析。结果 纳入8篇中文文献，共计651名研究对象。Meta分析显示：护理带教中采用PBL结合CBL教学法优于传统教学法,运用PBL结合CBL教学法可以有效提高实习护生理论考核成绩[SMD=4.32,95%CL（5.10,13.56）]；在护理带教中采用PBL结合CBL教学法操作成绩优于传统教学法,运用PBL结合CBL教学法可以有效提高实习护生操作考核成绩[SMD=3.52,95%CL（2.83,9.95）]。敏感性分析表明：Meta分析结果具有稳定性。结论 在护理带教中，PBL结合CBL教学法优于传统教学法，可以有效提高护理实习学生的理论与操作考核成绩。

简介：[摘要]  目的  探讨延续护理对PICC带管出院病人的影响。方法  选取我院2022年1月-2022年12月PICC带管出院病人86名，以随机法分为观察组和对照组，各43名。对照组施以常规干预，观察组施以延续护理。对比两组不良事件发生率状况。结果  观察组不良事件发生率2.33%较对照组18.60%低（P＜0.05）。结论  延续护理应用于PICC带管出院病人能减少不良事件发生率。

简介：【摘要】目的：分析多元化带教用于康复科临床见习中的价值。方法：随机均分2023年5月-2024年4月在本院康复科中实习的见习生（n=60）。试验组采取多元化带教法，对照组行常规带教。对比考核成绩等指标。结果：关于考核成绩：试验组优于对照组（P＜0.05）。教学满意度：试验组达到96.67%，但对照组仅76.67%，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：康复科临床见习用多元化带教法，见习生的考核成绩更加优异，教学满意度也更高。

简介：摘要【目的】分析多元化教学方法在肿瘤科护理带教中的应用效果。方法：研究选择2019年6月-2021年7月在我院肿瘤科实习的护生100名为对象，将2019年6月-2020年6月接受传统教学方法学习的50名护生纳入对照组，将2020年7月-2021年7月接受多元化教学方法学习的50名护生纳入观察组，根据完成教学后的考核结果评价两种教学方法的应用效果。结果：观察组的基础理论成绩、实践操作成绩及总评成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组的问题分析、紧急处理、沟通交流等综合能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在在肿瘤科护理带教中应用多元化教学方法有助于护生成绩与综合能力的双重提高，值得推广。

简介：

简介：【摘要】:目的:探究以问题为导向的教学方法在乳腺癌护理临床带教中的应用价值。方法：选取2022年3月—2023年3月期间在我院进行护理培训的60名护理实习生作为研究对象，根据随机数表法将其分为观察组（n=30，进行以问题为导向的教学）和对照组（n=30，进行常规教学），两组均开展乳腺癌护理临床带教，比较两组实习生的乳腺癌护理能力考核评分，对比两组优质带教占比。结果：进行以问题为导向的教学后，观察组实习生的护理能力单项评分和总评分都高于对照组，并且观察组的优质带教占比更高（P<0.05）。结论：在进行乳腺癌护理临床带教时，应用以问题为导向的教学方式可以提高实习生的护理专业水准，提升整体护理带教质量。

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法在神经内科临床护理带教中的应用效果。方法:本次研究的起始时间为2021年1月份，截止时间为2022年12月份，参与研究实习生的数量为60名，将其分成甲组和乙组，甲组-常规带教，乙组PBL教学法，比较两组实习生的理论以及操作成绩。结果:乙组实习生的成绩好于甲组，P

简介：摘要：目的：分析在妇产科临床护理教学中运用核心能力为主带教模式的应用效果。方法：从我院选择从2021年8月到2022年8月的50例实习护士开展研究，按照随机与平均分配的原则，分为常规带教的对照组，以及核心能力为主的带教观察组各25例，分析教学的效果。结果：观察组实习护士核心能力评分、整体护理综合考试得分均高于对照组（P

简介：摘要：目的 探讨微创经皮钢板与带锁髓内钉治疗胫腓骨骨折的疗效对比。方法 选择2022年1月~2023年1月在我院接受治疗的50例胫腓骨骨折患者为研究对象，按照随机数字法分组，对照组25例采取带锁髓内钉治疗，观察组25例采取微创经皮钢板治疗，对比效果。结果 观察组、对照组手术时间分别为（65.32±10.26）min、（91.15±11.29）min；住院费用平均为（11053.52±1562.35）元、（19132.31±2035.49）元，P<0.05；观察组优良率为96.00%；对照组优良率为92.00%，P>0.05。结论 两种方法均具有显著效果，微创经皮钢板治疗的手术时间和住院时间更短，需结合患者具体情况进行选择。