简介:PDCA循环理论在临床教学质量监控体系的改进,主要从计划、实施、检查、处理即P、D、C、A这四个阶段在进行应用分析,初步获得较好的效果。为从教学质量监控体系的现状出发,找出医院教学质量监控体系存在的问题,不断改进教学评价表的内容,有待在实践教学中进一步完善教学质量监控体系的科学性及其运行机制的实用性、进一步加强师资能力优化等方面,增加研究数据,推进务实培养工程,使师资素质明显提高、教学改革卓有成效。
简介:摘要:目的:探讨临床教师工作相关肌肉骨骼疾患(WMSDs)的患病现状、危险因素及干预对策。 方法:选取在教学一线并同时在临床工作的教师为研究对象,采用访谈或问卷调查的方法,分析形成该群体中WMSDs的危险因素及干预策略。结果:近一年的WMSDs至少在一个部位的累计患病率为58.368%。主要统计的患病部位集中在颈部、肩部、腿部。其中年龄、体重超重、工作时长及工龄是形成WMSDs的个人影响因素;工作节奏、生活压力、精神紧张是形成WMSDs的潜在影响因素;而工作中的用力负荷、不良姿势、长时间重复动作是形成WMSDs的主要影响因素。适当的健康锻炼是对WMSDs的有效干预策略之一。结论: WMSDs在临床教师群体中患病率较高,其影响因素较多,通过健康锻炼、人类工效学干预等手段对预防WMSDs有积极的意义。
简介:摘要:传统的教学授课方式使学生在学习过程中的积极性和兴趣不高,同时,教师的教学互动不佳,也使得教师授课的积极性受到影响。将护理专业竞赛与教学相结合,是促进教学模式改进的一条行之有效的途径。护理教师教学能力现状及不足有:教师教学经验不足;教学内容与临床实践脱节;科研能力和创新能力不足。通过竞赛方式有效地推动了护理实践教学的改革,创新了实践教学体系,促进了护理人才培养质量的提高。以赛促改、以赛促训、以赛促教、以赛促学的临床技能培训新模式已初见成效。护理教师教学能力的升级过程是在技能实践中体现的,护理教师只有对教学实践进行不断的总结,并进一步在教学实践中检验,才能不断提升自身能力,促进护理教学的发展。
简介:摘要:目的:观察教师作为标准化病人应用于妇产科病史采集教学中的效果及价值。方法:选取我院 2019级五年制的 70名临床妇产科实习生,将其纳入到本次试验中展开探究。依据教学方法的差异,采用奇偶数分组的形式,将选取到奇数的 35名学生设为对照组,为常规教学;将选取到偶数的 35名学生设为观察组,为教师作为标准化病人教学。对照组为常规教学,观察组为教师作为标准化病人教学。结果:观察组、对照组在病史采集考核评分的比较差异显著( P< 0.05)。两组学生对教学满意度的比较差异明显( P< 0.05)。结论:在妇产科病史采集教学中,应用教师作为标准化病人能够有效提高妇产科医学生病史采集考核成绩,帮助实习生快速掌握妇产科病史搜集与问诊技巧,应用价值比较显著。
简介:【摘要】目的:分析由经系统培训培养的骨科康复医师(教师)与未经系统培训的骨科医师开展康复训练对于行 PFNA微创手术的老年股骨粗隆间骨折患者的愈合速度与治疗效果的影响。方法:随机抽取在医院从 2016 年 1 月到 2017 年 1 月接受 PFNA微创手术的老年股骨粗隆间骨折患者共有 60例,平均分成两组,包含常规组与研究组。两组患者均采用常规护理结合康复训练,常规组的患者在围手术期由未经系统培训的骨科医师开展康复训练,而研究组的患者在围手术期由经系统培训的骨科康复医师(教师)开展康复训练。比较两组患者的愈合速度与治疗效果。结果:研究组的骨折愈合时长比常规组的明显降低( P < 0.001),研究组的治疗优良率比常规组的明显增加( P < 0.05)。结论:在围手术期由经系统培训培养的骨科康复医师(教师)进行康复训练对于行 PFNA微创手术的老年股骨粗隆间骨折患者的治疗效果优异,能够明显提高患者的愈合速度,值得临床推广实施。