简介：摘要:根据我国基础教育的课程体系，历史课程在初中和高中两个阶段占有重要地位。历史课程作为一门人文科学，具有思想道德教育、政治变革、经济发展等不同层次的知识。历史教学对培养学生的道德素质和人文素质具有重要作用。通过学习历史，学生可以增加历史知识，提高学习能力，树立正确的人生观、世界观和价值观。基于此，本文就高中历史课堂创新性教学策略进行详细探究。

简介：摘要：现行的福建高中教材岳麓版、人民版，将中外历史主干事件阐述清楚，高度概括；语言简洁凝练、没有过多的修饰；宛如人体骨架般，乏血肉。

简介：摘要：俗话说“良好的开端是成功的一半！”高中历史教学中，课堂导入是一门优雅的艺术。课堂导入时时刻刻贯穿于教学之中，是决定课堂教学成败的关键。那么高中历史教师如何把每节课的课堂导入设计的丰富多彩、形式多样，且能激发学生的学习兴趣和学习动机。这就需要高中历史教师对课堂导入的不和课堂导入艺术的设计原则等方面进行研究。

简介：摘要：近年来，高考改革正在全国各地密集推进。江苏作为高考大省，在高考改革方面也同样走到了各地前列。根据近年来高考整体形势来看，其考察内容偏向于学生的核心素养的考察。这也要求教育工作者随之做出转变。本次研究对高中历史新高考下历史课堂教学的核心素养培养策略进行分析，明确了新高考政策的导向作用，突出历史课堂的教育创新，让历史课堂迸发新的活力。

简介：摘要：历史是高中教育的一门基础性学科。随着新课改的不断推进，对高中历史课堂教学模式也提出了新的要求。要求高中历史教学模式能够顺应时代发展，与时俱进，进行大胆地创新。因此，高中历史教师要深刻领会课改要求的教学目标，转变自己的传统教学理念，始终坚持“以生为本”的方针，提升自己的历史专业素养，深度挖掘历史教材中的精髓，创新高中历史课堂教学模式，为学生带来更多的课堂体验。

简介：摘要：在新课程改革的要求中，一方面需要教师从信息技术方面出发，用信息化元素融合教学内容，另一方面需要从合作学习方面着手，促使学生改进课堂学习模式。因此，在高中历史教学中，需要借鉴以上方面的改进，逐渐地提升课堂教学效率。

简介：摘要:随着教育机制的不断发展，教学方式逐渐多元化，而教学方式的不断创新，促使课堂教学质量不断提升，也对教师的教学方式提出了更高的要求。高中历史属于一种系统化的课程，将思维导图模式融入高中历史教学能发挥它极大的作用。在这种新形式的教学模式下教师一定要注意方式方法，合理而有效的利用思维导图，通过结合具体的教学案例来运用思维导图帮助学生更好的理解历史，提升学生的思维能力和学习能力。

简介：摘要：教师在高中历史课堂教学中运用史料是顺应我国新课程改革趋势的举措，史料的引用可以帮助同学们在学习课本知识时产生身临其境的感觉，使学生感觉自己仿佛身处历史事件的现场，提高课堂教学的效率。本文主要对教师在历史教学中应用史料的重要性进行研究，以加强教师对引用史料的重视程度。

简介：摘要： 历史教师开展课程教育的过程中应该关注到立德树人的教育理念，结合高中生体现出的学科基础与认知能力实施多样化的课堂教学，通过教材内容的灵活运用对班级学生进行情感态度与思想品质的培养，落实立德树人的教育理念。传统教学方式不能达到立德树人的教育要求，所以教师应该改变陈旧的教育方式，重视通过多种方式开展高水准的知识讲解与能力培养。所以本文分析历史教师对高中生开展课堂教学过程中落实立德树人的具体教学策略。

简介：摘 要:对于高中生来说，历史是一门非常重要的学科，对高中生的学科成绩也有很大的影响 ，所以学校和教师也要对高中历史学科的教学加以重视。目前，随着教育教学改革的不断推进，各学科教师在教学方法上也在进行不断的创新，思维导图可以说是当前各学科课堂教学中最受教师和学生欢迎的教学方法了，通过利用思维导图将所学知识以图形的方式直观的展示给学生，这样的方式不仅能够促进学生思维能力的提升，而且能够在一定程度上激发高中生对历史学科学习的热情，最终促进历史课堂教学的高效开展。本文从思维导图的基本概述出发，展现了思维导图的基本作用以及在历史教学中的应用。

简介：摘要：现阶段，我国在大力推行素质教育，各个学校、各门学科都在积极的探究如何构建一个更加高效的课堂教学模式，当然历史课程也不例外。 在高中历史教学过程中，核心素养为重要的培养方向，确保学生的身心健康能够全面发展，在教学过程中占据重要地位。本文将重点分析高中历史教学存在问题，并分析高中历史教学中应用核心素养重要意义，探究教学策略。 关键词： 高中历史；课堂教学；核心素养； 前言

简介：摘要：历史学科是高中教育的重要内容。历史像一面镜子，不仅呈现了不同民族、地区几千年的兴衰，还记录了漫长民族发展进程中文化形成的过程。不论是民族的兴衰史，还是不同的文化，都对当下的社会发展起着警世作用。相比较其他学科，历史学科对培养学生核心素养有着独特的优势。如何在核心素养的教育理念下开展高中历史教学，是当前高中阶段历史教师研究的主要课题。基于此，本篇文章对核心素养视域中高中历史课堂教学策略研究， 以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在素质教育的背景下，高中历史已经摒弃了传统的教学理念和教学方式，设立了全新的教学目标，历史教师要做到与时俱进，利用多元化的教学方式为学生营造一个全新的历史课堂，帮助学生通过对历史的学习增强自身的民族情怀，提升人文素养，树立正确的人生价值观。本文基于高中历史课堂教学中立德树人的教育思考与分析展开论述。

简介：摘 要：近些年来，高中历史教学逐渐重视起学生核心素养的培养。在此基础上的高中历史教学改革，重整了历史学科在学生心中的学习意义，即历史学科的学习，不只是单纯的让学生牢记历史上发生的重大事件，而是要让学生通过历史学科的学习了解过去发生的事情，培养爱国情怀，形成正确的道德三观。通过核心素养下的历史教学更能发挥出学科的学习价值，满足现代教育的要求。

简介：摘要： 教学改革思想的不断强化，要求教师在课堂教学过程中不断增强学生的整体学习素养。因此，在高中历史课堂内，教师要主动将核心素养思想与历史课堂教学内容相融合，在核心素养思想基础上教师创新课堂教学方式，营造优秀的教学氛围，促进学生在课堂学习过程中的进步和成长。教师要从不同维度培养学生，增加学生对知识点的探索能力和理解能力，会让学生在课堂学习过程中取得进步，也会保证学生在课堂学习过程中总体学习成效的提升。基于此，文章中主要分析了高中历史课堂培养学生核心素养思想的有效策略。

简介：摘要：现代化的历史课堂中学生应当作为学习的绝对主体，以学生的自主探究学习为主，但是学生深受传统教学方法的影响，不愿意主动对知识进行思考。因此，历史教师要培养学生的问题意识，让学生在遇到学习问题时“，愿问“”敢问“”爱问”“会问”，大幅度提高学生自身的学科研学能力。教师可以合理设计问题，激发学生的问题意识，引导学生在探究知识的过程融入自己的见解，提出自己的设想，还要针对不同学生的水平进行设问，因材施教，促使学生自主设想探疑，增强学生的自主学习能力。

简介：摘要： 2017年版《普通高中历史课程标准》的颁布是为了贯彻落实党中央提出的“立德树人”根本任务，新课标体系下，为高中历史教学提出了新的要求，教师既要增强自身知识水平和业务能力，又要充分调动学生，体现学生主体地位。

简介：摘要： 在当前新课改持续深入的背景下，对高中历史教学提出了越来越多的要求，教师所也面临巨大的教学挑战。教师只有改变自身传统的教学观念以及教学方法，才能更好的满足新课改要求。基于此，下文对高中历史教学新方法进行了分析，以期给其他教师提供借鉴。

简介：

简介：【摘要】杜威认为“教育即生活”，而后陶行知先生提出“生活即教育”理论，可见这些教育家们都强调在教育过程中不可脱离生活。生活化教学理念，提倡教师在教学中，把生活融入历史教学中，以激发学生学习历史的兴趣，提高学生的人文素养，从而使学生更好地了解历史，感悟历史。