简介：请将您的个人资料、《有奖问答》答案及后面的问卷填妥，一并寄给我们．我们将从所有回函中选出1045获奖读者，赠送精美礼品一份。截止日期：2009年5月31日（以邮戳为准）。地址：北京市东城区东滨河路甲1号大象投资大厦6层《糖尿病之友》杂志社邮编：100013电子信箱：tnbwy@163．com传真：010-51099080

简介：【摘要】目的：分析产妇早期皮肤接触护理对母婴情感互动的影响。方法：选择2021年1月～2022年6月本院收治的90例分娩产妇，按数字表法分组，参照组（n=45）予以基础护理，实验组（n=45）予以早期皮肤接触护理，观察两组母婴情感互动得分与母乳喂养成功率等。结果：实验组婴儿得分、母亲得分与NCAFS总分高于对照组（P＜0.05）。实验组母乳喂养成功率95.56%高于参照组82.22%（P＜0.05）。结论：在分娩产妇的护理中，早期皮肤接触护理有助于改善母婴情感互动，并促进母乳喂养成功率提高。

简介：【摘要】目的：分析在肺炎患儿的临床护理中应用互动健康教育护理模式的临床价值。方法：抽取时间段选定为2019年1月至2020年12月，抽取病例数为80例，抽取疾病类型为肺炎患儿，以此作为研究样本，经双盲法将患儿分为实验组与参照组，每组各40例，参照组与实验组患儿的干预方法分别为常规护理、互动健康教育护理模式，比较分析两组患儿的症状消失时间（发热消失时间、肺部湿啰音消失时间、住院时间）以及护理满意度。结果：实验组患儿的症状消失时间均短于参照组，数据间的差异有意义（P

简介：【摘要】目的：探讨互动健康教育在小儿肺炎护理中的干预效果。方法：研究对象选择我院儿科收治的92例肺炎患儿，研究时间为2020年9月-2020年12月，92例患儿采用随机数字表法进行分组研究即干预组与常规组，各组分别为46例，常规组行常规护理，干预组在此基础上加入互动健康教育，对比组间患儿咳嗽减轻时间、肺部啰音减少时间、住院总天数以及家属对健康知识知晓率。结果：①干预组患儿咳嗽减轻时间、肺部啰音减少时间、住院总天数均短于常规组，组间数据具有统计学意义（P＜0.05）；②干预组患儿家属对健康知识知晓率高于常规组，组间数据对比产生统计学意义（P＜0.05）。结论：小儿肺炎在临床护理时加入互动健康教育可有效缩短患儿咳嗽减轻时间、肺部啰音减少时间以及住院总天数。

简介：摘要：护生在学习内科护理学过程中，多元互动教学模式能够创新教学模式、创建直观、生动的课堂环境，增强模拟情境实验、通过任务分配法可以激发学生学习探究的自主性，培养学生合作能力、思维能力以及动手实践能力，最终促进学生综合素质的提升，在临床教学上有广泛推广价值。因此本文将探究在内科护理教学中应用多元互动教学模式的效果的影响

简介：摘要：目的：在小儿肺炎护理中，采用不同护理方案，总结与探究互动健康教育方案实施效果。方法：实验于2020年1月至2021年1月期间选择92例因小儿肺炎而就诊于我科室的患儿进行调研，按照护理模式将其归纳为2个小组，每个小组均纳入46例患儿。按照护理模式将其分别命名为常规护理组，健康教育组。常规护理组对患儿以及患儿家属实施常规护理，健康教育组对患儿以及患儿家属实施互动健康教育。总结与探究2种护理方案实施效果。结果： 常规护理组患儿高烧改善时间长于健康教育组，肺部啰音改善时间长于健康教育组，气促改善时间长于健康教育组，发绀改善时间长于健康教育组，两组对照差异明显，（P

简介：摘要：为进一步提高眼科临床医学生的眼科实践教学质量，培养合格的眼科临床型人才，采用互动教学模式，改革教学方法，利用多媒体及学术会议等等方式，对比传统教学模式发现互动教学模式在眼科实践教学中的优势及实施策略，以期为眼科实践教学活动改革提供参考。

简介：【摘要】目的：探究互动健康教育护理干预在肺炎患儿中的有效性。方法：此次将从院内肺炎患儿中选取90例，采取双盲法分组，教育组利用互动健康教育护理方式，一般组利用常规护理，分析比较护理效果。结果：教育组症状恢复时间及住院时间对比一般组有显著差异（P＜0.05），教育组家属护理满意度与一般组家属护理满意度对照，对比差异性明显（P＜0.05）。结论：应用互动健康教育护理模式可提高肺炎患儿康复速度。

简介：【摘要】目的：观察在日常护理中融入互动健康教育，对肺炎患儿临床症状及家属满意度的影响。方法：选取2021年1月—2022年6月间本院儿科收治的160例肺炎患儿进行试验，将其按照入院顺序进行编号，再将奇数患儿分成常规组（n=80），偶数患儿分为实验组（n=80），常规组行传统护理，实验组则在此基础上加用互动健康教育，统计两组患儿的临床症状消失时间与住院时间，再比较两组患儿家属对护理服务的满意度。结果：实验组患儿的临床症状消失时间与住院时间均更短于常规组，且该组患儿家属对护理服务的总满意度亦相较于常规组更高，比值差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论：互动健康教育的应用，有助于改善肺炎患儿的临床症状，缩短住院时间，提高患儿家属满意度，值得提倡。

简介：摘要：目的：以满足白内障患者护理服务需求为基础评价互动达标理论的实际效用与可用价值。方法：以2022年全年覆盖范围内登记手术的白内障患者病案为试验样本采集来源，结合盲法分组原则依次以等比例将其受试样本分裂至护理序列1（n=40）与护理序列2（n=40），测度患者生活质量水准及护理满意度评价结果。结果：以护理序列1为空白参考标准测度护理序列2的生活质量与护理满意度可得后者测度项目的评分更高（P<0.05）。结论：互动达标理论利于改善白内障患者的生存与护理满意度预期。

简介：

简介：摘要与精神心理应激、饮食行为和微生物等环境因素相关的胃肠道疾病(如胃肠功能性疾病、炎症性肠病等)的发病率逐年攀升。难治性胃食管反流病、难治性功能性胃肠病(如难治性功能性消化不良和肠易激综合征)与疑难胃肠动力紊乱性疾病(如胃轻瘫和反复发作的非器质性不完全肠梗阻、炎症性肠病)等疾病的治疗日益成为临床实践中难以突破的瓶颈。肠脑互动、胃肠道本身病理生理学机制相关的基础和临床研究进展，揭示出若干有望提升疗效的新靶点。现针对这些新靶点，叙述针对肠脑互动紊乱的神经调节剂的应用和针对胃肠病理生理学机制新靶点的药物疗效。

简介：摘要目的为适应新的护理教学改革，提高护生在临床工作中学习和解决问题的能力和创新能力。方法对前来门诊实习的护生，采用互动沟通带教模式教学，由带教老师讲授门诊各岗位专业知识，护生在实习中互换各种角色，并在学习中多提问题，根据所提问题进行多种途径的学习，培养自学和解决问题的能力和创新能力。结果护生均认为互动教学模式灵活新颖、内容丰富、全面掌握、重点突出，加强了理论与实践的紧密结合，提高了解决问题的能力和创新能力。结论提高了护生主动学习的积极性、沟通能力、实践能力和创新能力；提高了带教老师的教学水平和综合素质。

简介：摘要目的研究互动教学法在《药物化学》课堂中的应用。方法取我院2016级药学专业两个班的学生为研究对象，随机选取一个班级为对照组，采用传统的课堂模式，另外一个班级为，使用互动教学模式。比较两组学生的课堂表现情况，学生对课堂的评分和章节测试成绩。结果观察组学生在课堂的表现优于对照组，观察组课堂的评分和章节测试成绩均高于对照组。差异比较有统计学意义（P＜0.05）。结论在《药物化学》课堂引用互动教学法可以提高教学效果。

简介：摘要目的探讨网络互动平台在内科学教学中的联合应用。方法将我校2013级本科学生随机分为网络互动平台班（观察组）和普通班（对照组），对照组采用传统教学方法，观察组采用微信、“Hi现场”、“问卷星”等预习、上课及答题。教学结束后通过问卷调查学生学习情况。结果观察组期末考试成绩、随堂测验成绩均明显高于对照组（p＞0.05）；观察组教学方式满意度为97.3%，明显高于对照组80.0%，对比差异显著（P＜0.05）。结论网络互动平台在内科学教学中的联合应用效果显著，值得推广。

简介：摘要：目的： 实验将针对小儿肺炎患者实施互动式健康教育策略，进一步提升护理依从性。

简介：

简介：摘要目的探讨孕晚期产妇接受互动式护理干预对于分娩结局的临床意义。方法选择2014年3月到2015年5月期间在我院接受产检的产妇150例为研究对象，将其随机均分为两组，对照组进行常规护理，观察组实施互动式护理干预，对比两组产妇的分娩结局。结果观察组产妇分娩过程中使用产钳、产程、产后出血人数及出血量均显著低于对照组产妇，而顺产人数均明显多于对照组患者，两组对比存在显著性差异（P<0.05）；两组产妇发生产后感染人数和新生儿Apgar评分比较差异不显著。结论孕晚期产妇接受互动式护理干预对于产妇和新生儿都是十分有益的，大大减少了分娩过程及产后可能发生的问题，具有重要的临床意义，值得大力推广。

简介：6月22日,中国首家医疗信息化互动网站"数字健康"(www.go-health.cn)正式开通上线。"数字健康"网站由英特尔、中国医院协会信息管理专业委员会,以及宝德、长城、戴尔、方正、惠普、杭州创业、浪潮、联想、天健、同方、中联等合作伙伴共同发起建立,目的是为提供给医疗机构、医院管理者、医疗从业者和对于医疗信息化感兴趣的用户,一个可以最快捷的方式了解目前医疗信息化最新动态、分享医疗信息化经验的网站。

简介：目前，幼儿园都是将音乐和美术作为两门单独的课程在开展，但是时间久了就会发现：一节音乐课唱唱跳跳过后，兴奋有余而形象感染不足；而一节美术课，画画染染过后，总让人感觉活泼气氛欠佳。