简介：

简介：【摘要】“读后续写””对广东高考考生是一种全新的题型，这种题型把阅读与写作紧密结合了起来，不仅考察学生的阅读理解能力还检验其写作运用能力，在日常教学过程必须加强对学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的培养，以增强其续写的合理性、逻辑性、丰富性和创新性。

简介：摘要：近年来，我国对教育的重视程度不断加深，对教育进行了一系列的改革。在新课改背景下，看图写话被列为语文教学的重要内容，它是小学阶段极其有效的写作模式，是学生写作水平由低级走向高级的重要知识基础。本文主要论述如何利用“五感法”来进行看图写话教学，提高学生的写话能力。

简介：摘要：小学生低年级学生正处于语言认知和发展的重要时期，教育者们必须要巧用时机优势，加强对学生的看图写话能力的培养，通过绘本阅读教学方法提高学生的口语表达能力和写话能力，以此为后期语言能力提升奠定基础。绘本素材中含有精炼的文字、丰富的图画、有趣的故事，这些符合小学低年级学生兴趣和认知规律，对此教师们需要善于把握时机，开展多样化的绘本阅读教学活动，以此进行写话教学。

简介：【摘 要】看图写话是小学低段语文教学的一个重点，同时也是一个难点。看图写话是语文写作教学的基础，低年级学生身心发展不够健全，他们对问题的思考比较单一和片面，有时甚至不会思考，不愿思考，那么在遇到看图写话这类题目时，总会显得力不从心。从仔细观图到展开联想，从合理安排到诉诸笔上，每个环节都与思考密不可分。思考是一种思维探索活动，培养思考习惯、提升思考能力对学生来说是十分重要的，也是终身受益的。同时，良好的思维力和思考习惯也是语文核心素养的一个关键所在。

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简介：【摘 要】看图写话是小学语文教学的重要成分，也是小学语文教学的重难点，很多教师对看图写话的教学感到最棘手，因为学生面对图片时总无从下笔。本文主要介绍五个技巧，讲述如何引导小学生进行看图说话。

简介：摘要：小学低年级正是学生思想萌芽的阶段，学生的理性认知基础较为薄弱，因此展开看图说话、写话教学，通过一系列教学来培养学生的观察和感知能力、思维逻辑能力和想象力、组织语言能力，看图写话教学越充分、越具有质量，培养出来的学生越全面越优秀。本文首先分析看图写话教学的意义，其次分析优化看图写话教学的策略和建议，以供参考。

简介：【摘 要】写话教学是小学语文教学中的重要组成部分。通过开展有效的写话训练，不仅能够培植学生想写的意识，还能激发学生乐写的欲望，最终提高学生写话的能力。本文就以小学语文低段写话训练，谈谈自身的一些粗浅看法，希望能够为同行教师教学提供一定的参考价值。

简介：摘要：读后续写作为一种全新的高考题型，于2016年10月首次在浙江英语高考卷中亮相，2021年湖北新高考将取消短文改错，增加读后续写。笔者结合教学实践，提出读后续写的备考策略和备考建议。

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简介：摘要：“写”是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。兴趣如水，如何让学生泛起写作之舟是我们首先要关注的话题。很多时候，学生把作文当成任务，为完成任务而写作，当然也就没有兴趣可言。要激发学生 “舒”写兴趣，发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力。在教学中引进激励机制，设计学生感兴趣的写作教学活动，让学生能够用英语创新“舒”写，就成为了我们创新“舒”写教学的研究核心。

简介：摘要：看图说话写话是小学一年级语文教学中的重要组成部分，在看图说话写话的教学当中，教师需要提高学生的观察能力，想象能力，表达能力和思维能力。对于一年级的学生来说，教师不应当把看图说话写话，教学当成一种作文形式，而是要通过让学生写作过程当中逐渐形成一种自我的表达能力，在看图说话写话过程当中提高自己的语言基础。本文主要通过小学语文教师指导一年级学生写好看图写话进行讨论。

简介：摘要：在核心素养背景下，“习作教学作为语文教学不可忽视的一种支撑，是语文学科素养的具体化”，提高习作能力，是落实核心素养的关键。在小学作文教学中，我们要奏响“巧设趣，激发习作动机；重积累，丰富习作素材；勤练笔，提升习作技能”三部曲，培养学生的写作兴趣，提高学生的习作素养。

简介：摘要：低年段写话是习作的基础，本文从低年级写话教学存在的问题出发，探索提高写话教学的策略方法：明确教学目标、教学内容有趣、肯定学生作品、比赛常开展来提高学生写话能力。

简介：【摘要】本文对概要写作和读思写的概念进行界定，并阐述读思写与概要写作的操作方法。读，是概要写作的前提，采用“写前读，读中思”的步骤，三种文体文本分析是读的关键；思，采用“读中思、思后写”的步骤，重点运用逻辑思维来准确理解三种文体的文本，即用思维导读的方法，进行忠实原文地客观概括；写，指概要写作，采用“思后写”的步骤，以“基于原文、内化运用、清楚表达”的方式，应用准确的语法结构和词汇，清楚表达各独立要点，并保证连贯，书写工整美观。

简介：摘要：为了落实新课改的要求，教育部一直在为推进高考内容和形式上的改革不懈努力。在英语学科上的改革是写作题型的改革，在传统的写作模式的基础上增加了读后续写。读后续写这一新题型不仅从形式上改变了，同时改变了考试的目的。读后续写对学生的语言综合能力要求较高，但可以满足素质教育的要求，培养学生英语学习的核心素养。

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简介：摘要：“看图写话”是小学低年级语文教学的重要内容，是通过学生直观化观察图片内容的方式，让学生运用所学的语言知识将自己对图片内容的理解描述出来，进而达到促进学生语言能力、思维能力、理解能力快速成长的教育目的。教师在开展“看图写话”教学时，可以采用支架式教学方法，根据学生当前的语言能力、理解能力设计支架，进而让学生通过支架的引导完成“看图写话”，并提高“看图写话”的质量。