简介：在技工学校古诗词教学中，要注意教学方法，培养学阅读和欣赏能力。

简介：纵观2006年17份高考语文试卷中的古诗鉴赏题，我们不难发现以下规律：

简介：<正>哲人说:人,诗意地栖居。诗人说:少年情怀总是诗。当少年与诗歌牵手,他们既站在坚实的大地,又有了御风而行的翅膀,“思接千载,视通万里”——

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简介：昨夜,我梦见自己又回到了周庄。景物依稀如黑白电影泛了黄,"泼喇……"一竹篙撑下去,打碎了倒映在水里的曲巷、拱桥,余影袅袅。人晃在船上,悠悠的眩晕,听橹声欸乃作响,流水缓缓的,氤氲温厚,仿佛饱含了唐宋的脂粉香,油油地招摇,摇呵摇……倏而醒来,怡

简介：白瓜花开了，黄瓜花开了，窝瓜花也开了。这些嗽叭形的俊美花朵一路吹吹打打，皆是些金黄的色调，馨香、美感极了。就在这黄与绿组合的舞台中，蝈蝈堪称主角，她轻摇羽扇。行吟花间，唱出的是一曲曲甜津津的歌儿，潇洒的夏季因此而有声有色。

简介：我焚孤寂以吟唱／应和着望乡的不归鸟／啄食着苦涩的寂寞／只要月光如水／便会有风／怂恿着我向你的梦飞……这是一篇来自一线教师发自肺腑的文章，酣畅淋漓，充满个性与激情。身体力行地奔走，衣带渐宽的执着，常老师的苦闷与寂寞我们懂。“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”

简介：<正>从心里流出的歌总是美丽的,用心来吟唱的歌总是迷人的:它能使人热血沸腾,它能使人潸然泪下,它能使人悠然神往,它能使人永志不忘。一个小伙子爱上一个姑娘,姑娘曾问他“你真的爱我?”“真的。”“愿意为我牺牲一切吗?”“愿意。”“那么,请把你妈妈的心挖来。”小伙子听了果然“紧跟照办”,把妈妈杀了,他捧起那颗心直奔姑娘,突然,急切的小伙子跌倒了,也就在

简介：设计理念从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。

简介：她出过的音乐专辑,二十个手指头也数不完;她唱过的歌,曾伴随着无数部琼瑶电视剧在我们的耳膜上、记忆中留下抹不去的痕迹……

简介：夕阳西下，城市的空气开始变得清爽起来。斯维尔德洛夫广场上，鲜花似锦，喷泉涌流，人们穿着整洁的服装，不约而同地走向一个目标，这就是莫斯科大剧院。

简介：一个时期圣洁灵魂遭遇冷落,但他所描画的美丽的边城生活图景始终寄托着作者心中的理想社会,透视出一个民族的生存状态及未来走向.

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简介：从小就喜欢站在院子里来回踱步，摇头晃脑地背“床前明月光”，现在仍然非常迷恋古诗词。最向往的是李白“我歌月徘徊，我舞影零乱”的浪漫情怀，也常常冒充一下辛弃疾“如今识尽愁滋味”的阅尽沧桑。

简介：诗词是由情感而产生的。陆机《文赋》说“涛缘情而绮靡”;诗词又是和理性分不开的,“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗”(《诗序》)。古人诗与乐分不开,谈音乐的理论也完全通于诗歌。《礼记·乐记》说:凡音者,生人心者也。情动于中,故形于声,声成文,谓之音。

简介：一九四五年十月,毛泽东的《沁园春·雪》由柳亚子的一再求索而面世。郭沫若在柳亚子的纪念册上读到这首咏雪词墨迹,兴会淋漓,即步原韵唱和并录奉毛泽东,中有“气度雍容格调高”的赞咏。毛泽东含英咀华的才调征服了大后方的知识分子,久已心仪的郭沫若更是钦服之至。这首唱和之作是郭沫若关于毛泽东诗词的最初的文字记录。

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