简介:摘 要:班级氛围是班风的晴雨表。良好班级氛围,能为班级发展锦上添花。本文主要探讨了通过名言巧借,化而为用;分组承担,集思广益;经典广告,巧借为用;网络热词,改为我用的四种班级周训创生模式,不断丰富和拓展班级氛围营造路径,从而达成良好班级氛围的营造。
简介:摘要目的探讨医用胶黏合补丁修补法在开颅手术硬脑膜修补中的临床应用效果。方法回顾性分析2016年1月至2018年12月湖南中医药大学第一附属医院采用医用胶黏合补丁修补硬脑膜的78例开颅手术患者的临床资料,选取同期64例普通缝合硬脑膜修补的患者为对照组,对比两组患者术中修补时间、皮下积液的发生率、治疗费用,对患者进行随访,观察并发症发生及不良事件。结果观察组术中修补时间为(8.4±3.7)min,对照组术中修补时间为(21.7±4.1)min,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。对照组术后皮下积液13例,观察组3个月复查无皮下积液发生,两组患者皮下积液的发生率比较差异有统计学意义(P<0.05);两组均无颅内及伤口感染病例。术后随访6个月,失访6例,两组患者均无不良事件发生。结论医用胶黏合补丁修补法应用于开颅手术硬脑膜修补能简单、快速、安全、有效预防脑脊液漏的发生,减少神经外科手术并发症。
简介:【摘要】于永正“言语交际表达训练”作文实验强调从实际需要出发,学以致用。我结合自身教学实际,使用“言语交际表达训练”的指导思想,教学原则,主要做法等,进行言语表达训练,并取得一些效果。
简介:摘要目的设计一款负压引流装置应用于正颌术后患者,并对该装置进行效果评价。方法选取2017年7月至2019年12月符合研究条件的72例患者作为研究对象,随机分为试验组与对照组各36例,试验组正颌术后采用常规护理方法+新型负压引流装置引流,对照组采用常规护理方法+传统负压引流装置引流,两组患者正颌术后均持续引流24 h,分别测量两组患者术后与拔除负压引流装置时耳垂到口角的距离差、外眦到口角的距离差,用于评估肿胀程度;记录两组负压引流装置引流的液体总量以评估引流效果;比较两组引流管与负压管连接处脱落次数,倾倒引流液时更换负压管的次数及创面愈合时间。结果试验组拔管后的肿胀程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),引流液体总量〔(68.82±21.94)ml〕优于对照组〔(57.56±19.34)ml〕,差异有统计学意义(P<0.05);负压管脱落次数(0次)、倾倒引流液时更换负压管次数〔(5.61±1.47)次〕及创面愈合时间〔(7.06±2.37)d〕均优于对照组〔分别为2次,(8.32±2.12)次,(8.77±2.56)d〕,差异有统计学意义(P<0.05)。结论新型负压引流装置在正颌术后不仅操作简单方便、引流液量计算精确、装置连接紧密、安全性高,负压可调节,而且能够减轻患者术后肿胀,利于创面有效引流及促进创面愈合,值得临床推广。
简介:摘要:本文简述了 CRH2/380型动车组侧拉门门芯窗密封胶与隔热膜检修存在的问题,通过分析施工工艺及流程,使用新型工具进行施工作业,避免了损伤隔热膜问题的发生,提高了生产效率,降低了检修成本。
简介:摘要:小学语文教学中,作文占据着重要的地位,学生写作能力是学生语文综合应用能力的一种体现。习作是个人真实情感的流露,但是由于传统教学模式的影响,很多教师在作文教学中教导学生诸多写作方法,引入大量写作模板,导致很多学生为了获取更高的作文分数,于是,在写作中套用模板,而没有融入真实情感,没有传递“正能量”。素质教育理念的提出,要求在教学过程中教师要渗透情感教育。加之现下丧文化的诞生,很多学生的价值观扭曲,注重社会的阴暗面,不用积极的心态去感受社会的美好,生活的美好,导致作文传递的“正能量”不够。本文结合相关经验,探究情感教育理念下促使小学生作文融入“正能量”的策略。