简介：摘要：培智学生在以往成长的过程中会受到内外因素的影响，对学生心理发展造成了恶劣的影响，因此，在当前生活教学课堂中，教师应当充分的发挥生活素质教育和人文教育的特征，对学生的心理素质进行良好的培育以及提高，教师要全面的了解培智学生在成长过程中的经历以及学生当前的性格特点，这样才可以保证所开展的教育活动能够在实际中发挥其应有的价值以及效果。

简介：摘要：在培智生活数学教学中创设多样的符合学生认知特征和数学现实的教学情境正是为了实现激励、唤醒和鼓舞智障儿童主体作用发挥的一种教学策略。本文探讨了故事情境、游戏情境和操作情境这三种情境创设的教学运用。

简介：摘要：随着我国特殊教育事业不断向前发展，培智学校更重视学生学习能力的提升，在语文课堂中，教师利用情境教学策略可以使儿童获得更多情感体验，产生思想启迪，加深对于课文内容的理解，也能更深入体会学习语文的乐趣。因此，培智学校语文教师应当有效利用情境教学法，不断转化传统课堂教学形式，优化教学方案，使特殊儿童在学习语文时增强体验感，提高参与性，进而有效提升教学质量和效率。

简介：摘要：培智儿童作为一个特殊的群体，由于他们的智力发育迟缓导致了语言、行为、思维的发展都受到了阻碍，低于同龄的正常儿童，往往年龄十几岁的儿童仍具有三岁的智商，因此培智学校的教学多以培养孩子的生活习惯、解决自理能力及开发智力为主，和幼儿园的教学比较相似，所以音乐课程在培智学校的教学里应占很大的比重，音乐能够陶冶人的情操，表达人们的思想感情，触动人的中枢神经，同时可以开发儿童的智力，对于培智儿童也能够起到治愈的作用。

简介：摘要：在我国，培智学校的创办是针对制造学生进行培养的有效场所，这种学校的创办作为一种特殊的教育形式而存在，为特殊学生提供了更多的关怀和照顾，教学中要采取更加独特的教学方式，才能够达到有效的教学目标。针对于特殊学生进行培育时，劳动技能的培养问题不容忽视，通过劳动教育可以帮助特殊学生形成更加积极的劳动态度，也能够在其日常生活中规范自己的行为。

简介：【摘要】  不同于一般的社会儿童，智障儿童在扫象思维、逻辑思维等方面存在着缺陷，这使得他们数学的学习面临很多困难，整体表现在对数学学习缺乏兴趣、注意力不能案中、学习效果差等方面,那么根据智障儿童这种特殊学习群体的特点,想要达到提高培智教学教学质量的目的，运用特殊、有效的教学方法是非常必要的，笔者遵循了数学课程的“基础性”、“发展性”、“实用性”原则，以适应学生未来生活需要，培养应用意识与知识迁移能力为目的，尝试了数学学科生活化教学模式的一系列探索与实践。 

简介：摘要：在教育智力发育不全的学生时期，要充分考虑其自身的特殊性，这就进一步决定了感性材料的应用对培智语文课堂的影响力。可以将生活化教学理解为在生活中教学，利用与生活相关的元素激发学生的学习兴趣，让学生真正热爱学习。将语文教学生活化，能够提升学生的语文素养，帮助智力方面有缺陷的学生提升素质，在进行语文生活化教学的过程中，能够帮助这类学生获得独立能力。所以，在进行小学培智语文教学的工作中，应该着重注意培养学生的学习兴趣，让智力发育不全的学生在生活化的教学模式下，获得与人交往的能力。

简介：摘要：现如今，国家对教育教学领域的重视力度不断加大，相应的特殊教育也成为了社会关注的重点。在特殊教学学校之中，培智语文教学属于最不可或缺的学科之一，也是让智障儿童自身的语言能力等行为可以实现正常化发展的重要途径和依据。所以，相应语文教师必须要加大重视力度，积极探索一些高效的课堂教学模式，根本性提高教学成效，促进学生的综合全面发展。

简介：【摘要】“双减”政策追求整体减负。学科类教培机构无序发展造成的社会焦虑、教育失衡等问题面临整顿。学科类教培机构融资困难，营收下降；生存空间减少，监管严格等问题亟待解决。本文从组织结构、新市场开辟、合规管理、课程创新等角度进行分析，为教培机构转型发展提供参考意见。

简介：摘要： 生活化教学是基于生活情境构建的一种教学模式，将生活化教学应用于培智学校数学教学中能够使得课堂更好的符合学生的学习需求，让学生能够更快的适应生活、融入社会。本文中，笔者将基于自身培智学校工作经验，对生活化教学在数学教学中的应用进行探究。

简介：摘要：玩游戏是儿童的天性，在特殊教育学校，培智类学生由于智力发育迟缓，借助游戏能更好地促进培智儿童和谐发展，真正寓教于乐，提高培智学校游戏教学的有效性。本文从实践出发，浅析了几点培智课堂游戏教学的注意事项，以期真正落实"以儿童为中心"的教学观，增强培智学生的学习兴趣，挖掘他们多方面潜能。

简介：摘要：近年来，我公司人才培养工作秉承培训先行的理念，以确保安全生产和提高经济效益为中心；突出“两个转变”：由“被动学习”到“主动学习”的转变，由注重理论知识传授向注重技能培训转变；实现培训方式和培训手段的创新。

简介：摘要：培智教育面向的是特殊的儿童群体，这些孩子更敏感、更细致，他们更需要道德的引导和道德教育。为此，小学培智教师必须将道德修养与日常生活相结合，通过丰富的道德教育经验，逐步引导这些孩子健全人格与良好修养的养成。

简介：　　[摘要]作业是课堂教学的拓展和延伸，是检验教学效果的重要手段。教师设计恰当的内容和形式的作业，能够让培智学生的语文素养得到提高。在培智学校的生活语文作业中，语文教师可以从听力、表达能力、阅读能力、书写能力来进行针对性的训练，从这几个方面设计与培智低年级学生相适应的生活语文作业内容，培养了学生学习的兴趣和自信心，让学生们在家庭环境中也能很好地学习语文知识。

简介：摘要：俗话说的好：“民以食为天”，能够自己烹饪出一桌色香味俱全菜肴是一件值得自豪的事情。烹饪是人们应该都具备的一项生活技能，对于培智学校的学生来说，更是如此。培智学校中大多设有专门的烹饪课程，因此，如何结合培智学生的特点开展烹饪教学也就成为了一个重要的研究课题。本文立足教学实践，对培智学校烹饪课教学模式进行了深入的探索与实践。

简介：摘要：培智学校的办学目的在于开发特殊青少年群体的智力，促进学生个体成长和发展，具有很大的现实意义。本文基于培智教育的特征，对如何利用生活激发学生学科兴趣及研究意识进行分析，为实现走班制在数学教学中的应用提出个人想法和见解，希望可以满足孩子的个性化需求，推动孩子全面发展。

简介：【摘要】语文教学和美的教育自始至终都有着不可分割的关系，美育是培养学生感性和理性的连接就纽带，既可以让学生的感性更加理性化，也可以让学生的理性更加感性化，用感性的色彩温暖严谨标准的理性世界，用理性的严谨规范和完善无边界的感性生活。培智语文教师应该基于智障学生的心理特征和发展特点，充分掌握语文教材的教学目标，汲取语文教材中的美育特点，在培智语文课堂中渗透美育教育，通过教师表现美推动学生发现美，感受美，进而推动学生创造美，来调动学生的积极性，提高智障学生对美的感受、欣赏和创造力，提高智障学生在美育实施中语文课堂的学习质量。所以，本文基于智障学生的成长特点，为培智语文教师提出了如何在培智语文教学中实施美育的有效建议，希望给语文教师提供教学思路。

简介：摘要：良好的行为习惯对于学生的成长来说具有极其重要的作用，不管是对于普通低年级学生来说，还是对于特殊学校的培智低年级学生来说都是不可忽视的地位，帮助培智低年级学生培养良好的行为习惯，可以更好的提升学生的生活质量以及学生内心的幸福指数，并且将终身服务于学生的成长。

简介：摘要：面对社会教育改革的新趋势，对智力缺陷学生进行德育教育是现阶段培智学校一项十分艰巨的任务。故本文从培智小学数学课堂教学过程中引进德育教育，通过榜样作用、德育故事、系统教学、增加互动以及提高教师自身的德育素质水平，帮助培智学校内部的儿童可以在激发数学兴趣的同时，提高自身的思想品质。

简介：摘要：目的：评估美罗培南治疗重症肺炎的疗效。方法：研究对象为2021年7月至2022年7月期间的56例重症肺炎患者。回顾性分析患者的临床资料，根据治疗方法的不同进行分组。应用亚胺培南西司他丁进行治疗的28例患者为对照组，应用美罗培南进行治疗的28例患者为实验组。比较2组的症状消失时间、临床疗效以及不良反应发生情况。结果：实验组的症状消失时间明显短于对照组，实验组的总有效率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。比较实验组的不良反应发生率与对照组的不良反应发生率，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：美罗培南治疗重症肺炎，疗效确切，值得推广。