简介:一、问题的提出鄂伦春族是我国北方一个独具特色的少数民族。对于鄂伦春族的研究,许多学者都从它的残存古迹和口碑材料中去探讨这个民族的远古面貌,这种方法无疑对研究鄂伦春族的发展史具有重要的参考价值。然而,在政治、经济和文化生活发生巨大变化的今天,如何进一步
简介:3-9岁儿童的攻击性行为调查李俊北京市丰台区教育科研所一、目的攻击性行为是社会心理学和发展心理学者感兴趣的课题。国外的研究起步较早,从为攻击性行为下定义、分析其生物起源、社会影响因素、情境变量到对攻击性行为的控制和改进技术的讨论,业已形成了几种影响颇...
简介:通过故事评定法分析了3~6岁幼儿对攻击性行为的认知评价,结果表明:①此年龄段的幼儿对攻击性行为的认知已经达到一定的成熟度,开始考虑攻击性行为的条件与方式;②幼儿对攻击性行为的认知评价存在一定的性别差异,主要表现在受到言语侵犯时的攻击性行为;③对攻击性行为的认知评价的年龄差异突出表现在5岁与6岁之间.④采用蒙特梭利教育法的实验班幼儿,对攻击性行为比非实验班幼儿评价得更消极.
简介:
简介:本研究旨在探索儿童识辨刺激图情绪寓意的敏感性发展,以及儿童自由画中情绪标记物的变化特点和情绪表征的发展。90名4-10岁儿童参加实验。结果表明,随年龄增长儿童对图画情绪寓意的敏感性相应提高。情绪标记物的变化从具体明显的标记逐渐发展到主题内容标记、再进一步发展到抽象的寓意标记。教育促进儿童对图画认知的发展
简介:对102例21/2~7岁幼儿园儿童进行锌、铜、铁营养状况的调查。每日锌摄入量仅达供给量标准的52%,发锌均值为83、33±33ng/g,明显低于其他地区报导值。但本组身长、体重多数超过9省市标准。服用微量元素制剂组的一般情况与对照组有明显差异。提
简介:在研究建立了儿童动作协调能力的理论框架和测量指标体系与方法的基础上,通过对7~12岁总共1499名男、女儿童动作协调能力9项指标的标准化测验,对所获数字信息进行数理统计的处理,并对男、女儿童测试成绩进行对比分析,从中发现不同性别儿童动作协调能力发展的变化规律.研究结果表明,7~12岁男、女儿童动作协调能力的发展不仅有其基本特征,而且存在性别差异.
简介:<正>一、问题的提出儿童的惩罚观问题,是瑞士著名心理学家皮亚杰在关于儿童道德判断的性质的研究中着力探索的一个重要课题。皮亚杰的研究围绕着两个问题进行:(1)在儿童心目中什么样的惩罚最公正?(2)在儿童看来什么样的惩罚最有效?皮亚杰根据他的研究发现,年幼儿童几乎全部选择抵罪性惩罚办法,半数以上的年长儿童选择回敬性惩罚办法。近些年来,我国教育工作者对儿童惩罚观发展这一问题也有过研究。1985年山东师大程学超、张承芳采用上海师大教育管理系德育心理科研组编
简介:上课开始,教师在黑板上画了一个“0”,问:小朋友们,知道老师在黑板上画的是什么吗?
简介:您知道“1”是什么意思吗?
简介:0是常见的数,又是独特的数.虽为众人所知,却也常被置于脑后,若能恰当利用,常可在某些束手无策的问题面前显得灵巧,变一筹莫展为别开生面.现举数例予以说明:
简介:奥林匹克智力竞赛就要开始了,许多小数字都来报名参加。在竞赛那天,小数字们都安安静静地等着比赛,只有调皮的0却跳来跳去,根本就安静不下来。数字0遇到数字6,就说:“哟,6大哥,你头上的那条
简介:提出“O是什么”这个问题,源于一个发生在美国的故事。一天,一位妈妈领着4岁的女儿上街。女儿看见墙上画了一个圆圈,便说:“这个念O。”这位妈妈听了以后大吃一惊,急忙问女儿:“这是谁教的?”
简介:我诞生于印度,成长于阿拉伯,足迹遍布全世界.
鄂伦春族8-14岁儿童智力发展探究
3-9岁儿童的攻击性行为调查
3-6岁幼儿对攻击性行为的认知评价分析
小数点移动与添“0”舍“0”
4~10岁儿童绘画作品情绪表征发展的研究
2(1/2)—7岁儿童的锌铜铁营养状况
情趣的激发与控制对9岁儿童游泳的训练作用
7~12岁儿童动作协调能力性别差异的研究
南昌市部分7-11岁儿童惩罚观发展调查
年年如意 岁岁吉祥
"1""0"漫议
“0”的认识
1和0
“0”的妙用
“0”找朋友
0是什么
“0”的故事
“0”的自述
“0”的断想
我是0