简介：摘要：在0到6岁这一关键成长期内，儿童的听力问题如果未能得到及时识别和有效干预，可能会对其语言、认知及社会交往能力产生深远影响。本文深入探讨了听力问题在早期儿童中的早期识别标准、干预的重要性以及实施策略，包括医疗干预、教育干预以及家庭和社区的综合支持系统，强调了跨学科合作在早期识别和干预中的关键作用，以及为听力受损儿童创造支持性成长环境的重要性。

简介：摘要：目的：探讨与研究运用年龄与发育进程问卷(Age and developmental process questionnaire，ASQ)对0-6岁儿童神经心理发育测评现状。方法：选择2019年1月到2023年10月在地区妇幼保健院进行调查的0-6岁儿童20019名作为调查对象，运用ASQ系统中文版方法对所有儿童进行调查与分析。结果：不同性别儿童的沟通能区、大动作能区、精细动作能区、解决问题能区、个人-社会能区等能区评分对比无明显差异(P>0.05)。不同年龄儿童的沟通能区、解决问题能区、个人-社区能区评分对比有统计学意义差异，随着年龄的增加，沟通能区、解决问题能区、个人-社区能区评分都明显下降(P<0.05)。结论：运用ASQ对0-6岁儿童神经心理发育测评可有效反映儿童的发育状况，有利于促进儿童心理健康成长。

简介：摘要：0-3岁幼儿的早期发育是整个生命过程中的一个关键环节。而0-3岁幼儿以家庭为主要活动场所。但是，在幼儿的早期发展过程中，家长扮演着很重要的角色。在0~3岁幼儿的抚养过程中，家长扮演着缺位者、被动的参与者和控制者的角色。造成这种现象的主要原因在于：中国的文化和社会现实使得“隔代育”具有了一种被人们所普遍接受的可能性。二是许多家长对0-3岁幼儿的早期发育认识不清。三是我国在0-3岁幼儿保育工作中，政策及社会服务部门对亲子教育的关注不够。家长要在0~3岁幼儿成长过程中起到积极的反应和引导作用，在0~3岁幼儿成长过程中，积极参与和有效支持，观察和选择干预。

简介：摘要：0-3岁幼儿的早期发育是整个生命过程中的一个关键环节。而0-3岁幼儿以家庭为主要活动场所。但是，在幼儿的早期发展过程中，家长扮演着很重要的角色。在0~3岁幼儿的抚养过程中，家长扮演着缺位者、被动的参与者和控制者的角色。造成这种现象的主要原因在于：中国的文化和社会现实使得“隔代育”具有了一种被人们所普遍接受的可能性。二是许多家长对0-3岁幼儿的早期发育认识不清。三是我国在0-3岁幼儿保育工作中，政策及社会服务部门对亲子教育的关注不够。家长要在0~3岁幼儿成长过程中起到积极的反应和引导作用，在0~3岁幼儿成长过程中，积极参与和有效支持，观察和选择干预。

简介：

简介：摘要：本研究针对2022年湖南省长沙市浏阳地区0-6岁高危儿、营养性疾病及其它疾病儿童进行了详细的疾病分析。通过全地区抽样调查，结合定性和定量研究方法，揭示了该地区儿童健康的主要问题和挑战。研究发现，营养不良和慢性疾病是儿童疾病的主要类型，而高危儿童则面临更多元且复杂的健康问题，包括发育迟缓和行为发展障碍。本研究不仅为儿童保健工作提供了科学依据，也为政策制定者制定更为有效的儿童健康政策提供了重要参考。

简介：摘要：目的：对0-6岁小儿丹佛智能筛查结果进行统计，并分析相关因素。方法：整理2022年9月-2023年10月3914名0-6岁体检儿童资料，均接受小儿丹佛智能筛查，分析检查结果，并对智能发育相关因素进行分析。结果：儿童智能筛查结果显示异常192例、可疑73例，发生率6.77%，其中精细动作-适应性0.41%，语言3.99%、大动作2.37%。阳性儿童家长带养方式、回应性照顾、动手机会、绘本认知均显著低于阴性儿童，P＜0.05。结论：对体检0-6岁小儿进行丹佛智能筛查发现存在语言、社交、发育偏低的情况，对智能发育相关因素进行分析，制定干预措施。

简介：摘要：为了更好的了解儿童的发展规律，促进幼儿身心协调发展，为了提高教师的专业素养和在实践中的运用能力，提升对于幼儿的理解，文章就指南领域的健康领域进行梳理和解读。我们首先对指南的内容进行解读，接着向呈现教育建议，并解释一些指南中容易产生误解的内容。

简介：【摘要】目的：分析3-6岁儿童流感监测工作中实施舒适护理干预的效果。方法：研究从儿科中随机挑选出疑似流感的100例患儿当作研究对象，并根据护理方法不同分组，50例采取常规护理患儿分成对照组，50例采取舒适护理患儿分成研究组，观察护理效果。结果：研究组患儿依从性及舒适度均高于对照组，P<0.05。结论：针对3-6岁儿童而言，在流感监测过程中加以舒适护理可以提高依从性，保证儿童舒适度。

简介：

简介：摘要：【目的】了解新街口社区0-2岁儿童超重肥胖现状并探究其影响因素。【方法】以2020年新街口社区管理的408名0-2岁儿童作为研究对象，参照2006年WHO儿童生长标准，以身长别体重为判断标准，统计和评价超重肥胖情况。【结果】①男童总超重肥胖检出率为34.74%，女童总超重肥胖检出率为26.67%。男女童的超重、肥胖、总超重肥胖的检出率差异均无统计学意义（P＞0.05）。②18月龄以内随着月龄的增加超重肥胖检出率逐渐升高，18月龄以后随着月龄的增加超重肥胖检出率逐渐降低。③不同分娩方式的超重肥胖率无统计学差异（P＞0.05），高出生体重、母妊娠期患病和本市户籍儿童超重肥胖率分别高于非高出生体重、母妊娠期无患病和非本市户籍儿童，有统计学差异（P＜0.05）。【结论】新街口社区0-2岁儿童超重肥胖检出率处于较高水平，主要影响因素为高出生体重、母妊娠期患病和本市户籍等。

简介：【摘要】幼儿期是一个人养成良好习惯的关键期,家庭及幼儿园都应重视这一时期的教育。而作为幼儿“人生第一书”的绘本,对学前儿童的生活习惯具有重要价值。拟从五个方面就绘本阅读对3-6岁学前儿童生活习惯的影响进行了分析,从而使广大教育工作者及幼儿家长们对该问题进行高度重视,并鼓励他们在实践摸索中不断前行。

简介：摘要：4-6岁是学前儿童身体发展和心智发展的重要时期，良好的饮食习惯对于儿童的健康成长至关重要，不良的饮食习惯可能导致儿童营养不良、身体健康问题，甚至影响一生的生活习惯。本文将表明从4-6岁幼儿园中班儿童不良饮食习惯的具体表现形式，进一步分析学前儿童养成不良饮食习惯的原因，并提出正确的培养儿童优良的饮食习惯的建议。在儿童如何养成良好的饮食习惯等方面作出一些基础研究。

简介：摘要：在3至6岁幼儿发育关键期，他们开始建立自身认知，对周遭世界满怀好奇心。在此期间，增强幼儿倾听与交流能力对于其自身持续进步尤为重要。幼儿间的语言交流对于他们的语言习得、认知及人际交往能力有着深远影响。然而，当前幼儿园的语言交往教育尚无法满足幼儿的需求，主要表现在教师对幼儿对话缺乏关注，难以给予有效引导，甚至未能为幼儿提供充足的交流空间等问题。因此，幼教工作者须助力幼儿建立语言交往自信心，通过幼儿感兴趣的话题或形式激发学生的倾听与交流积极性，并为幼儿提供充足的交流机会，有目的地提升幼儿的交流技能。

简介：摘要：主题课程在幼儿教育中占据重要地位，它通过学习融入生活和游戏中，为幼儿提供了一种富有潜在性、内隐性和累积性的学习方式。然而，由于新手教师对于主题课程的认识不足，主题课程的实施往往存在问题，本文将基于《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）讨论如何有效地实施主题课程，促进幼儿的学习与发展。

简介：摘要：在探讨3-6岁儿童学习与发展中的关键问题，并提出针对这些问题的解决方案。一是分析了课程设置与内容、教学方法、评估方式等方面存在的不足之处。二是针对这些问题，提出了设计贴近儿童生活的课程内容、多元化的教学方法、综合评估体系的建立等解决方案。三是总结了这些解决方案的重要性和实施意义，为促进3-6岁儿童的全面发展提供了参考。

简介：

简介：摘要：亲子悦读是传递爱和促进3-6岁幼儿身心发展的过程。亲子悦读不仅能提高3-6岁幼儿语言发展水平，激发他们的悦读兴趣，培养自主悦读的能力，还能促进其观察力、想象力、情绪感染力的综合发展。但是目前很多家长并不重视亲子悦读，缺乏对亲子悦读的认知，导致家庭亲子悦读难以有效开展。本文基于此对3-6岁幼儿家庭亲子悦读有效开展的实践进行分析。

简介：摘要

简介：摘要：为了研究5—6岁儿童在皮格马利翁效应下最近关键期的影响，采用实验法，对和幼2023届大二班和2024届大三班共12名幼儿为期两个周期在身心健康、生活准备、社会准备、学习准备四个维度对其打分。实验结果表明：皮格马利翁效应会影响不同性别幼儿在身心健康和社会准备上的发展，其中女生发展的比男生快；皮格马利翁效应会影响不同年龄段幼儿在社会准备上的发展，其中年龄越大，发展越快；皮格马利翁效应对幼儿身心健康发展、学习能力发展、自理能力发展、社会交往能力发展都呈显著正相关。以此，教师应该向每个幼儿传递不同的期待，以促进幼儿的全面发展；教师需要关注幼儿性别差异，培养其运动能力和交往能力；教师在每个幼儿幼小衔接的过程中，重视幼小衔接最近关键期；幼小衔接需要学校与家庭的共同配合。