简介：美国管理学家劳伦斯·彼得（Laurence．J．Peter）是现代层级组织学奠基人。他提出的“木桶效应”（CaskEffect）原是经济学术语，又称为水桶效应、木桶原理、木桶定律、短板效应、木桶短板管理理论。理论核心是：一个水桶无论有多高，盛水的高度取决于其中最低的那块木板。因此，想要“多盛水”——提高木桶的整体效应，就要下功夫修补最短的木板，以提升木桶盛水面整体高度。

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简介：《淮南子》一书由汉初淮南王刘安及其宾客集体撰写而成，它以“道”和“无为”分别作为思想的理论和实践基础，蕴含了丰富的法治思想和理念。在治国理念方面，强调德治和法治的结合，实现“以道统法”。《淮南子》认为“法生于义”，法源于社会现实，因而提出“立法为民”的思想；其强调法律至上，提出“法不阿贵，尊卑同刑”，甚至君主也必须遵守；主张“法与时变”，要求法律制度与社会发展状态相适应。研究其蕴含的法律思想，既是传承、转化、汲取优秀的法律文化遗产的需要，也是服务于地方法治建设、弘扬法治文明的需要。

简介：文章指出了传统教学模式下Flash动画教学存在的问题，分析翻转课堂教学模式下Flash动画教学的优势；采用张金磊等（2012）翻转课堂教学模型开展Flash动画教学设计实践，强调Flash动画教学视频设计除了结合学科特点，还应考虑Flash作品的实现思路、技术实现与基本概念的结合点以及基本技能的延伸和拓展等因素；最后，分析了翻转课堂理念下的Flash动画教学实施过程中所面临的挑战，以期为Flash动画教学设计提供借鉴。

简介：摘要对于现在的学生们来说，因为接受和理解知识的能力不同，所以，在学习成绩上会出现特别大的差异性，也正是这样的情况会让许多学生没有办法按照自己的学习进度进行学习。学习成绩好的学生没有办法获取更多的课外的知识内容，而学习成绩稍微差一点的学生也会因为没有办法很好地掌握知识点而落下很多知识，最后也就失去了学习数学的信心，并且开始逐渐放弃学习。所以，在学习的过程中进行分层教学，这样能够让教师们根据学生们的实际情况进行教学内容的开展，最后让所有的学生都能满足自己的学习情况，并且成绩有所提高。

简介：教师是学校发展的第一力量,教师队伍素质的优劣直接决定了教育质量的高低,教师队伍建设在学校各项工作中一直占据着一个重要的位置。国家提出均衡教育发展这一方向性要求,每一个学校都面临着重新组合、转型升级的挑战,均衡后的学校,教师的素质、专业水平、科研能力必然参差不齐、高低不一。因而,稳步推进教师的专业发展,大力提升教师的综合素质显得空前紧迫,如何科学计划、切实举措、高效落实,在短时期内打造一批区域内有影响力的教育名师和骨干力量,也就成为教育工作者面临的一个重大课题。

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简介：摘要我国的教育教学工作还有很多的不足之处，尤其是在生物教学中，如何以“生本教育”方式使得学生主动获得科学知识，是一个值得我们去思考和注意的问题。在生本教育理念的指引下，教师或者教育机关对于学生的教学应该做出怎样的调整，在本文笔者将会针对这一情况阐述自己的一些观点。

简介：【编者按】活力人物,始终是教育世界最耀眼的符号,也是教育变革中最活跃的力量。本期推出江苏省特级教师、江苏省人民教育家工程培养对象、常州实验小学教育集团杨文娟校长。靠什么让一所百年老校薪火相传、青春焕发?凭什么使更多学子享受名校的温暖和幸福?"人人都是吸纳的树,个个成为分享的源",积极践行分享教育的办学思想与推进集团化办学的方略就是其中的答案之一。当然,集团化办学也面临不少挑战,比如,怎样的组织架构才能让集团化办学管理最有效率?集团化办学怎样做到各校区既文化共享但又各美其美?分享教育的文化应通过怎样的路径才

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简介：文章指出了传统教学模式下Flash动画教学存在的问题,分析翻转课堂教学模式下Flash动画教学的优势;借鉴相关翻转课堂教学模型开展Flash动画教学设计实践,强调Flash动画教学视频设计除了结合学科特点,还应考虑Flash作品的实现思路、技术实现与基本概念的结合点以及基本技能的延伸和拓展等因素;最后,分析了翻转课堂理念下的Flash动画教学实施过程中所面临的挑战,以期为Flash动画教学设计提供借鉴。

简介：人文关怀是当代大学生思想政治教育的应有之义，高校高度重视以人文关怀理念引导的思想政治教育工作。党的十七大报告也指出要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。这些方针对当代高校大学生的培养起着至关重要的作用。同时，随着科技的不断发展和进步，网络已经深入到每位大学生的生活中，也引发了诸如“泛娱乐化”、“网络权威”等弊端，但网络道德教育的意义仍然意味深远，不容小觑。在充分统计了网络大环境下的大学生道德水准和网络人文关怀内涵的前提下，指出了人文关怀理念下的网络道德教育的创新方式，从而提高高校大学生的思想政治教育水平。

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简介：摘要这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台，已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育。这种素质，除了做人和生存的能力之外，还包括了扎实而全面的知识结构、运用知识解决问题的能力以及创造发明的能力。中考试卷将不再拘泥于教学大纲，会更加注重对考生能力水平的考查，题目让学生比较容易入题，而随着答题的深入，题目难度逐渐增加，所需知识点也越来越多，进一步点明了“指挥棒”指示的方向。

简介：反思取向的教师专业发展理念出现于20世纪80年代,是在对客观实在论的知识观进行批判的基础上产生的,代表了教师专业发展向建构主义思维方式的转向.反思取向的教师专业发展,追求的是教师发展理论之维与实践之维的交融和提升,其内涵具体表现为五个方面：一是在教师发展境界上,倡导教师形成以身载道的个人哲学;二是在教师本质上,强调教师是一个机体;三是在教师与课程的关系上,主张教师即课程;四是在教师培养上,注重培育教师智慧;五是在大学与中小学的关系上,强调二者是一个合作共生的整体.而更新教师教育的前设、教师成为自我的领导者、教师在教育理念与实践之间保持张力、寻求有效的反思训练,是实现反思取向教师专业发展的具体诉求.

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