简介：现在,我们在纸张上写字,如果写错了,用涂改液一抹,过一会儿就可以接着在上面写字了。古代人写错字会怎么办呢?其实,早在汉代,我们的祖先就已经发明了'涂改液'。汉代时,古人用毛笔在一种比较厚的淡黄色的麻纸上写字,写错了,就用雌黄往上一抹,字迹就被掩盖了,雌黄的作用和现在的涂改液是一样的。'信口雌黄'这个成语就是由此引申而来的,指不顾事实地随口乱说或妄作评论。雌黄的学名叫三硫化二砷(shēn),是一种黄

简介：<正>平时用来修改错字的涂改液不小心沾在手上,有时一连好几天都很难洗掉,有同学提供用风油精擦涂改液的方法.首先我们用洗手液洗了.发现真的很难洗掉.再用这位同学提供的风油精试试,真的没了.这是什么道理呢?

简介：当你带着愉悦的心情,高高兴兴地迈入三年级的学习生活,老师就开始叮嘱大家:'从现在开始,同学们的作业要用钢笔或中性笔书写,请不要再使用铅笔了。'用铅笔书写,如果写错了,用橡皮擦轻轻松松就能擦掉;用钢笔或中性笔书写,如果写错了,该怎么办呢?很多同学选择用涂改液把写错的地方涂掉。可是,涂改液带来方便的同时,也会带来不少麻烦,麻烦之一就是——涂改液滴到手上或衣服上很难洗掉。风油精轻松除掉涂改液

简介：判断液面是否发生变化，解决这类题目的实质是比较变化前后整体排开液体的体积V排的变化．V排变大，则液面升高；V排变小，则液面降低．

简介：有一些物理现象和问题,直接思考有一定难度,若用实验验证,则学生容易接受。如图所示,在一个装有水的容器中,浮着一个其上置有小金属块的木板。若把木板上的小金属块放入容器水中,则容器中的水面是上升,下降还是不变?问题提出后,由于有趣,课堂气氛很活跃,许多学生作了这样的定性

简介：我常常被打扮得时尚可爱,引人注目:"黑白猪"是我的时髦外衣,精致手机是我现在的化身,"不倒翁"是我迷人之处。在这光彩诱人的外衣之下,我却度日如年,如坐针毡,过着永无宁日的生活。我时常躲在破烂不堪的房屋笔盒)里哭泣,主人不但不来安慰我,反而把

简介：铃声刚刚响起，韩玲老师就愁眉苦脸地走进了教室，无名指上还包着棉纱。韩玲老师轻轻地把棉纱拿掉，哟，原来老师的手指“破相”了，罪魁祸首就是修正液。

简介：欧洲核子研究中心的科学家使用大型强子对撞机,制造出了有史以来最小的液滴。他们认为,这种液滴与紧随宇宙大爆炸之后出现的物质——夸克-胶子等离子体的原生状态非常相似,因此有助于揭示宇宙形成的奥秘。科学家们通过将质子加速到接近光速后撞击铅离子,制造出了这种亚原子结构的小液滴。

简介：论述了多元弱电解质的分级离解能对其分级电离常数的影响。

简介：电解质溶液中的3个守恒,是高考的热点题型之一.本文将从溶液、溶质、溶剂3个维度重新认识电荷守恒、物料守恒、质子守恒这3个守恒关系.

简介：本文报道了在酯化催化剂（H2SO4）作用下乙醇直接电解氧化合成乙酸乙酯。研究了通电量和温度对产率的影响。初步探讨了反应机理。

简介：摘要弱电解质的电离平衡是高中化学基本理论的重点内容，也是高考的重要考点。关于弱电解质的电离平衡的移动，中学教材一带而过。稀释对弱电解质的电离平衡影响更是其中的难点，很多教师讲得轻描淡写模棱两可，学生学得一头雾水模糊不清。针对这一现象，笔者对这部分内容加以诠释。并结合自主探究的实际课堂教学，使学生所学知识更加系统化、综合化。同时也能激发学生的学习兴趣，开启学生的学习动力，让学生有所思考、有所探索，从而促进学生开动脑筋，用智慧融合知识体系，获得自主探究学习和深度学习的效果，为学生终身发展奠定坚实的基础。

简介：将恒电流外电解Mn（II）产生Mn（Ⅲ）与流动注射化学发光法结合,基于盐酸氯丙嗪可被Mn（Ⅲ）氧化产生化学发光且发光强度与其浓度在一定范围内呈线性关系,从而建立了测定盐酸氯丙嗪的流动注射化学发光新方法。该法在盐酸氯丙嗪的浓度为3×10-7～1×10-4g/ml范围内呈线性关系,检测限为9×10-8g/ml,相对标准偏差为1.6%（n=11,1×10-6g/ml）。该法具有简便、快速、重现性好等特点。成功地应用于片剂中盐酸氯丙嗪的测定。

简介：该课通过物质分离与提纯、溶液配制、污水处理等一系列学科核心活动,实现离子反应核心概念在促进学生认识发展方面的功能与价值,丰富和发展学生认识电解质溶液的角度,如宏观的物质种类、物质现象,微观的微粒种类、相互作用以及微粒的数量,使学生在面对水溶液问题时,能够形成并固化下来一套明确的、宏观微观相结合、定性定量相结合的分析思路。

简介：电解质溶液中离子浓度大小比较问题，是高考的热点之一。这种题型考查的知识点多，灵活性、综合性较强，有较好的区分度，它能有效地测试考生对强弱电解质、电离平衡、电离度、水的电离、pH、离子反应、盐类水解等基本概念的掌握程度及对这些知识的综合运用能力。

简介：

简介：摘要：新课程改革进程中教育理念和教学形式的创新性探究，带给我国各个阶段教育教学活动设计的影响是超乎想象的。化学学科作为学生成长进程中非常关键的组成部分之一，其知识点内容的特殊性带给学生的理解有一定的难度，尤其是在学习与电解质溶液图像分析相关的知识点时，很多学生觉得一头雾水。结合近年来高考试题中有关电解质图像的内容是从多角度、动态地描述了电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡等变化，渗透着“变化观念与平衡思想”核心素养的考查；通过分析、推理等方法认识电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡的本质特征,建立模型,又突出了“证据推理与模型认知”核心素养的考查。教师在进行相关内容的解析时的角度要更加的多元化，引导学生更加全面的探究与之相关的知识点，准确把握平衡的本质和规律、内涵与外延、移动与平衡之间的联系，建构认知模型和思维模式，揭示图像所隐含的规律和本质。笔者从自身高中化学学科教学经验入手，从目前高中化学学科电解质溶液图像分析学习过程中存在的普遍性问题入手，从不同的角度进行了深入的探究。

简介：摘要：化学一直以来都是高中重要的教学课程，在高中教学体系当中占有重要地位。近年来，随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，人们对高中化学教学提出了更高的要求，这也就意味着要实施对高中化学教学改革。由于高中化学具有较强的理论性、实验性和抽象性，学生在学习过程当中不仅要掌握一些理论的化学知识，而且还必须要记住相应的化学反应方程式，多种多样的化学元素都需要学生进行深刻的记忆，这为高中生在学习化学知识的时候增添了不少困难、但是传统的教学方法又不能够满足教学的需求。所以本篇文章主要针对高中化学教学策略进行探究，以原电池和电解池为例，制定有效的措施，不断的优化高中化学教学，逐渐提高高中化学教学效果，满足课程改革需要。

简介：摘要：化学一直以来都是高中重要的教学课程，在高中教学体系当中占有重要地位。近年来，随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，人们对高中化学教学提出了更高的要求，这也就意味着要实施对高中化学教学改革。由于高中化学具有较强的理论性、实验性和抽象性，学生在学习过程当中不仅要掌握一些理论的化学知识，而且还必须要记住相应的化学反应方程式，多种多样的化学元素都需要学生进行深刻的记忆，这为高中生在学习化学知识的时候增添了不少困难、但是传统的教学方法又不能够满足教学的需求。所以本篇文章主要针对高中化学教学策略进行探究，以原电池和电解池为例，制定有效的措施，不断的优化高中化学教学，逐渐提高高中化学教学效果，满足课程改革需要。

简介：【摘要】本文旨在介绍如何使用分类的方法解决电解质溶液中的图像题。分类法是一种实用的思考工具，可以帮助学生系统化思考、按照规则进行分类并推理出正确答案。我们将重点探讨分类法在电解质溶液图像题中的应用，以及如何在高中化学教学中有效地利用之。通过对图像的观察和分析，确定化学反应的类型及所涉及的物质，进而运用电离能力等化学知识，对图像进行深入解读。通过此方法，可以帮助学生更好地理解电解质溶液中的化学反应。