简介:〕《小学英语新课程标准》倡导以人为本,以学生的发展为本的理念,传统的教学方式很难与《新课标》相适应,于是我们在新的教育发展纲要的引领下,开展了以导学案为载体,以学生“自主、合作、探究”为学习方式的新的教学模式,经过探索与尝试,逐步形成了符合我校英语教学实际的“小学英语活力高效课堂”教学模式。把英语课堂真正还给学生,真正做到使学生动起来,英语课堂活起来,学习氛围浓起来,课堂效率高起来。
简介:基于对混合式教学改革现状的观察和思考,特别是考虑到目前主流在线教学平台的局限性和设计类课程的专业特点,文章首先依托学生自建微课平台的多维度功能支持,构建出针对设计类课程的基于学生自建微课平台的混合式教学模式;随后,文章将此模式应用于“设计思维与创新”课程中的综合设计项目,对基于学生自建微课平台的混合式教学活动进行了设计;最后,文章通过问卷调查和访谈,对基于学生自建微课平台的混合式教学效果进行了验证。基于学生自建微课平台的混合式教学模式的构建及其应用,推动了“教师引导、学生主导”的混合式教学模式改革,并为设计类课程的教学改革探索出了一条新的可能路径。
简介:摘要多媒体教学作为一种现代化的教学辅助手段,在教学中的优势是不言而喻的。尤其是小学阶段的学生,他们的思维依然更多地依靠直观形象的感受。多媒体教学可以营造轻松愉快的氛围,起到有意注意所不能起到的作用,从而调整学生的学习心理,引导学生更自主地进行学习。
简介:〔摘要〕本文以卫生责任区的打扫为例,阐明如何在常规工作中寻找教育契机,让常规工作不常规,而是成为学生职业能力培养的重要平台,为学生就业夯实基础。
简介:新一轮课程改革强调师生对课程知识的主动建构.教师对课程知识的建构主要表现为:以言传身教的方式建构人际间民主协商、平等对话、和谐相处的程序性和策略性知识;以引导学生解决问题的方式建构解决问题的程序性和策略性知识;以对文本多种解读的方式建构阅读、鉴赏、重构文本的程序性和策略性知识;以对课本知识的分析、归纳或进一步扩展的个性化方式建构课程知识;建构课程学习的程序性和策略性知识.学生对课程知识的建构主要表现为:以汲取课外读物中的陈述性和程序性知识的方式建构课程的陈述性和程序性知识;以积累人生经验和阅历的方式建构关于社会人生的知识;以个体独特的认知结构精细加工陈述性和程序性知识的方式建构解决实际问题的策略性知识;建构自我的元认知知识.
简介:〔摘要〕初中美术的学习对培养学生的审美能力、观察能力及创造能力等有很好的促进作用。本文就如何开展初中美术基础绘画教学活动的问题展开深入的探讨,旨在促进初中美术教学效果的有效提高。