简介：摘要目的探讨以问题为基础的教学法（PBL）对提高急诊ICU护理教学效果的作用。方法将在我科进行2005级和2006级护理本科生，分别设为传统组和PBL组，进行临床实习教学，比较分析两组护生出科考试成绩的差异。结果PBL组护生理论考试成绩和技能操作成绩均优于传统组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学法相比，PBL教学法能提高急诊ICU的护理带教质量。

简介：摘要目的在儿童口腔医学教学中，对PBL教学法进行实践和探讨。方法针对大连大学医学院三届口腔专科学生采用PBL教学法，通过问卷调查的方式对教学情况进行初步分析。结果PBL教学有助于提高学生的学习兴趣、能力与素质及专业知识学习等方面的培养。结论PBL教学可以成为一种高效的口腔临床医学的教学模式。

简介：

简介：摘要目的探讨妇产科护理学教学中PBL教学方法应用的效果。方法随机选取具有可比性的PBL教学实验班（53人）和传统教学对照班（52人）。PBL教学实验班的教学采用PBL教学方法，对照班用传统教学方法。采用阶段考试和期末考试相结合的方法，进行教学效果的评估。结果PBL教学实验班护生的期末考试成绩与传统教学班的考试成绩相比无明显统计学差异（P>0.05），但PBL教学实验班护生的病例分析考试成绩显著优于传统教学班（P<0.01，P<0.05）。结论PBL教学方法并不影响护生对基础知识、知识要点和难点的掌握，对临床思维方面实用能力的培养PBL教学方法显著优于传统教学方法。

简介：摘要目的探讨以问题为基础的教学法（PBL）在护理教学查房中的应用效果。方法将临床实习护生160名，随机分为观察组80名（采用PBL教学查房）和对照组80名（采用传统方法教学查房），比较两组教学效果。结果观察组护生在出科理论考试成绩、学习积极性、获取知识途径和教学满意度等方面明显优于对照组（P＜0.01）。结论PBL教学法应用于临床护理教学查房，有利于提高教学满意度、提高护生出科考试成绩、提高实习护生自主学习能力，值得在临床教学中进一步推广应用。

简介：摘要在社区护理实验教学中，应用PBL教学法，可以调动教师和学生的积极性，变被动为主动，以培养实用型的护理人才。

简介：摘要目的探索并分析出PBL教学方法在传染病临床见习带教中的可行性以及具体应用方式。

简介：摘要对情景模拟与PBL(problembasedlearning,PBL)教学模式相结合在骨科教学中的应用进行了初步探索。对教学的实施方法、教学效果和教学体会及其注意事项,以及目前条件下存在的问题和亟待改进方面进行了探讨。为情景模拟与PBL相结合的教学模式在骨科教学中的应用提供经验。

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简介：摘要目的探究呼吸科临床护理带教中PBL教学法。方法本院呼吸科2018年1月-2018年6月21例护生实施常规带教设为常规组，2018年7月-2018年12月21例护生实施PBL教学法设为PBL组，对比两组护理带教效果差异。结果PBL组学员理论成绩、实践成绩均高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL教学法在呼吸科临床护理带教中应用效果理想。

简介：摘要目的在关节外科临床护士实习教学中应用PB果分L法，以此分析应用PBL法的应用效果。方法选择实习护士人员，共计70名，选择时间于2017年5月~2018年5月，行不同的教学模式，即传统教学、PBL法教学，对应组别对照组、研究组。经SPSS21.0系统分析组间的整体考核成绩、护理差错事件发生率和安全隐患事件发生率。结果研究组的整体考核成绩（88.77±2.33分）经SPSS21.0系统分析发现高于对照组（77.65±2.66分），且研究组的护理差错事件发生率（2.86%）和安全隐患事件发生率（2.86%）均低于对照组，P＜0.05，差异显著。结论在关节外科临床护士实习教学中应用PBL法进行教学，有利于增强实习护理人员的自主学习能力，降低其护理差错事件发生率和安全隐患事件发生率。

简介：目的：探讨PBL教学法提高护理实习生临床实践能力的应用效果。方法：将80名护理实习生随机分为两组，观察组采用。缸教学法，对照组采用传统带教方法，1月后对各项指标进行考核和问卷调查。结果：观察组各项考核成绩和各项能力均明显高于对照组，比较均有显著性差异（P〈0．05或0．01）。结论：PBL教学法的应用能明显提高护理实习生的临床实践能力。

简介：摘要目的在实验诊断学教学中构建PBL模式并评价其效果。方法将我校2009级临床医学院专业的学生78名随机分为实验组、对照组各39名。实验组采用PBL模式教学。对照组采用传统教学法授课。以学生考核成绩作为评估依据。结果实验组学生在基础知识得分及应用能力得分均高于对照组学生，各种教学效果评价较好。结论应用PBL教学，能提高学生学习兴趣和主动性，提高教学效果和培养学生的综合能力。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在《外科护理学》教学中的应用效果。方法整群抽取2006级三年制高职护理专业学生2个班（50名/班）,随机分为实验组和对照组。按照自编《外科护理学》教学大纲要求，实验组采用PBL教学法为主、传统教学法为辅，对照组仍采用传统教学法。将两组实验室操作考核成绩、病例分析考核成绩、期末考核成绩、问卷调查自主学习情况进行比较和分析。结果实验组各项考核成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。结论PBL教学法提高了学生的学习积极性和参与意识，能够培养学生的临床思维能力和提高综合素质，将其运用于《外科护理学》的教学中是可行的。

简介：摘要:目的 分析呼吸科护理教学中应用PBL教学法的效果。方法 选择我院收治的110名护理实习生进行分析，随机分成对照组、观察组，分别55名。给予对照组常规教学法，给予观察组PBL教学法。结果 比较两组不规范事件发生率，观察组发生率明显低于对照组（P<0.05）；比较两组理论知识成绩和实践技能分数，观察组均明显高于对照组（P<0.05）。结论 将PBL教学法用于呼吸科护理教学中，可以减少实习生不规范事件率，提升实习生的学习效率以及学习质量，值得推广。

简介：摘要：目的 探讨临床护理查房教学中应用PBL教学法的作用。方法 从本院选取2019年2月-2021年4月间护理实习生68名，随机数字表法分组。对照组：传统教学法，观察组：PBL教学法。就教学效果作观察。结果 观察组学习主动性、教学满意度、独立学习能力对应概率全部比对照组高，P

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法在新生儿疾病护理教学中的应用。方法：选取我院2020年8月－2021年8月期间40名实习护士，随机分组，即对照组20例，观察组20例，其中对照组传统教学模式，观察组PBL教学法，比较两组应用效果。结果：观察组考核有效率、教学满意度均优于对照组，

简介：【摘 要】目的：探讨PBL教学模式实施的应用价值，对泌尿外科临床带教效果进行分析，评估该措施的有效性。方法：在泌尿外科临床实习生中（时间：2020年08月至2021年06月）选取30名，依照随机数表法分组，组别设置：研究组（15名：PBL教学模式）、对照组（15名：常规教学措施）。检验2组理论知识、实践能力评分以及对教学效果的满意度情况。结果：研究组对教学效果的满意度高于对照组，对比有意义（P＜0.05）；研究组、对照组理论知识、实践能力分析显示，对照组低于研究组，P＜0.05，统计学对比有意义。结论：PBL教学模式可行性较高，在泌尿外科临床带教中优势显著，可以有效提升教学效果，对学生综合能力的提升具有积极意义。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在中医临床护理带教中的应用效果。方法：选取2020年6月-2021年6月在我科实习的护生共计82例作为实验对象，根据随机信封法将护生划分成参照组（41例）和观察组（41例）。参照组实施常规教学法，观察组实施PBL教学法，对两组护生的考试成绩、综合能力提升情况做比较分析。结果：观察组的考试成绩优于参照组，综合能力提升情况优于参照组，组间存在明显区别，具有统计意义（P

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