简介：【摘要】目的：本研究探讨了叙事教学在外科护理教学中的应用效果。研究选取了2022年7月至2023年4月我院外科的50名临床护生作为研究对象，并随机将其分为对照组和观察组，每组25例。对照组采用常规教学方法，而观察组则采用叙事教学方法。经过教学后，对两组的理论知识和实操技能进行了评估，并对比了两组的教学质量评价。结果显示，观察组在理论知识和实操技能评分上均显著高于对照组(P<0.05)；观察组教学质量评价也明显高于对照组(P<0.05) 。结论：将叙事教学应用于外科护理教学中，有利于护生更好地掌握理论知识，提高护理教学质量和实践能力。

简介：【摘要】目的：探讨器质性精神障碍患者的临床护理措施研究。方法：本次研究对象选取2021年8月-2022年8月到我院接收的器质性精神障碍患者，对照组采用常规护理，观察组采用责任制护理。对比两组睡眠质量、自我效能感。结果：观察组GSES评分显著高于对照组，HAMD评分显著低于对照组（P<0.05）。结论：通过对器质性精神障碍患者采用责任制护理，能够促进患者睡眠，提高患者自我效能感，值得在临床上推广。

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简介：摘要目的探讨脑血管支架患者手术期间的心理感受。方法选取本院2018年6月至2018年8月之间脑血管介入患者的12例患者为研究对象,应用非结构性的访谈方法进行访谈，采用Ｃｏｌａｉｚｚｉ现象学研究法分析资料。结果脑血管支架患者手术期间心理状态共涉及五大主题,即支持系统的需求、术后康复情况的非理性认识、担心家庭经济负担、抑郁焦虑情绪、自责等。结论本次医学研究结果证实,脑血管支架患者手术期间会出现程度不同的心理状态，因而需要采取有效的干预措施。

简介：摘要目的研究分析小儿重症肺炎伴电解质紊乱的临床治疗方法及疗效观察。方法此次研究的对象是选择在2011年2月-2013年2月入住我院接受治疗的小儿重症肺炎伴电解质紊乱患儿90例，将其临床资料进行回顾性分析，对照组采取常规治疗，观察组给予临床方案治疗，比较两组治疗效果。结果观察组治疗总有效率为88.8%，对照组为62.2%。观察组治疗总有效率和痊愈率要明显高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论保持对小儿电解质进行常规的监测，并及时纠正电解质紊乱，可使小儿重症肺炎的救治率得到极大提高。

简介：摘要：为深入学习贯彻党的二十大精神，迎着江西省推动公立医院高质量发展的时代号角，医院结合日常党员发展问题，从“结构、流程、服务”三点发力，以“两个一”为抓手，不断优化发展党员结构，以“两个三”为保障，规范发展党员工作，以“三个一”为突破，健全发展党员机制，为公立医院党员高质量发展进行有益尝试。

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简介：摘要：目的：调查护生对手术室人文关怀护理角色的认知与态度情况。方法：采取随机抽样法，于2019年6月27日一7月9日抽取我院护生356 例作为研究对象。采用手术室人文关怀护理角色的认知与态度调查问卷对其进行调查。结果：在研究结果中显示，大约有88%左右的护理人员认为手术室内开展患者的人文关怀护理时，最重要的一项内容，也就是护理人员的临床实践护理能力，而约有74%左右的护理人员认为在进行手术室内的人文关怀时，护理人员需要具备手术室疑难杂症处理的综合能力，并且护理人员还需要具备本科及以上学历或者10年以上的工作经验。主管护师及以上职称，且需要有国外交流经验，由国家级卫生行政部门定期认证。结论：在目前的调查结果中发现手术室内护理人员的人文关怀现状，整体来看较为积极，大多数手术室护理人员对于护理工作表现出较为强烈的乐观倾向，护理人员认为在针对手术室内患者开展护理管理时，开展有效的人文关怀护理，有助于保障患者的康复。

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简介：摘要目的观察模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学当中的应用价值。方法选择2017年2月-2018年2月来我院实习的医学生80例作为研究对象，随机均分为两组，观察组与对照组，各40例，其中对照组利用传统的临床教学方法，观察组利用模拟教学与问题教学模式结合的方式展开教学。对两组学生的学习成绩进行比较。结果观察组的考核分数要明显的高于对照组（P＜0.05）。结论医学临床教学当中利用模拟教学结合问题教学的模式效果显著，可以有效提高教学质量，提高学生的考核成绩。

简介：摘 要：目的 就中医教学来说，分析案例式教学在教学中的应用，以及对教学质量带来的哪些影响，进行相关研究评价。方法 通过分析传统中医教学模式中存在的不足之处，挑取两种不同教学模式的学生，以其实习的满意度和考核成绩，对教学质量有一个相应的评断。结果 案例式教学的效果有明显的教学优势，提高了课堂教学的有效性，并拉进了师生之间的距离，适合在中医教学中推广。

简介：摘要 目的：探讨TBL教学模式与TBL联合PBL教学模式在骨科教学中的效果。方法：选取我院2017年3月-2018年4月期间的护理实习生80例作本次研究对象，随机分为对照组和观察组，各40例，对照组采取TBL教学模式，观察组在对照组的基础上增加PBL教学模式。结果：两组实习生采取相应的教学模式后，观察组各项考核评分以及护理满意度明显高于对照组，两组差异对比有统计学意义 (P

简介：摘要目的探讨手术室外科手术围术期护理中应用人性化护理的应用效果。方法选择2014年2月-2015年2月我院进行外科手术的患者60例，在患者知情的情况下，随机的分成对照组与观察组各30例，对照组患者给予常规手术护理措施，观察组则在此基础上，运用人性化护理方案，比较两组患者护理质量。结果两组患者经护理干预后，在住院时间与护理质量评分上，观察组显著优于对照组（P＜0.05）；在焦虑程度评分上差异不显著（P＞0.05）；在护理满意度上，观察组为96.7%，显著优于对照组的86.7%（P＜0.05）。结论手术室外科手术围术期护理中应用个性化护理能加快患者康复，并且提高护理质量和护理满意度，值得推广。

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简介：摘要：药品是预防、治疗疾病保证人体健康的重要物质，随着人们越来越关注身体健康，对药品的药物安全有了更高的要求。在以往的药品制造生产之中药物存在较多的化学物质，这些药品副作用较大，长期服用甚至会危害人体健康。因此当前的药品制造生产已经更加关注生物技术的应用，生物制药不仅可以通过现代化的技术手段来优化制药流程，同时也能降低药品的副作用，对缩减制药成本也是极为有利的。本文简要阐述了生物技术在制药领域中的主要应用，分析了生物医药行业的特征以及当前生物医药行业的发展现状，以供参考。

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简介：摘要：住院护士及专科护士规范化培训均是我国医学继续教育的重点，但二者的培训目的及侧重点有明显差别。现有的专科护士规范化培训基地多同时承担住院护士规范化培训任务。采用情景模拟教学的带教模式不但能提升住院护士的各项临床能力，而且对提升专科护士的沟通能力及带教水平也有帮助。利用情景模拟教学的方式整合教学资源能够满足不同层次规范化培训护士的要求。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学模式在放射诊断教学中的实际应用。方法：选择120例2020届的放射诊断学本科生纳入研究范围，随机分为对照组和研究组，每组60例。对照组接受传统教学模式，研究组接受PBL教学模式，对比两组学生的教学质量情况。结果：经教学质量评分对比，研究组在3项指标上均高于对照组，组间差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：实施PBL教学模式可以提高课堂教学质量，使放射诊断的教学工作更加深入人心，值得大范围推广应用。