简介：[摘 要]目的 探究小儿哮喘护理中，应用强化健康教育的价值。方法 择取哮喘患儿86例，均选自2018.01-2019.12期间，随机分成甲（常规护理）、乙（常规护理+强化健康教育）组，各43例。对比、分析两组应用价值。结果 乙组疾病相关指标、肺功能指标、满意度均优于甲组（P

简介：摘要:目的研究健康管理中心采取护理健康教育时的作用。方法选取2017年7月～2019年10月我院146例接受体检的人员，随机分为观察组（73例）和参照组（73例），观察组采取健康教育护理管理，参照组采取常规管理，对比两组体检者的护理满意率。结果对比护理满意率，观察组的护理满意率为96.96%，参照组为78.78%，数据有差异，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论采取护理健康教育管理时，可显著提升体检者的护理满意度，有较高的推广意义。

简介：【摘要】目的：探讨互动模式健康教育在妇女保健中的应用价值。方法：选取2019年1月至2020年7月在我院接受妇女保健的女性90例进行研究，随机数字表法分组，对照组45例采用常规健康教育，观察组45例采用互动模式健康教育，对两组女性健康知识掌握程度及依从性进行观察。结果：观察组干预后健康知识掌握程度评分均较对照组高（P＜0.05）；观察组女性的依从性为

简介：摘要：目的：面对患有小儿癫痫的病患，在进行护理的过程当中使用健康教育的方式能够带来的积极效果。方式：研究时间在2019年3月到2020年3月，选取我院患有小儿癫痫患的病患，分为常规组和研究组，常规组的病患为60人，研究组的病患为60人，共计120人，分别使用常规护理模式和融入健康教育的护理模式，对比两组病患的用药服从性、复发率、以及相关知识掌握情况。结果：经过对比能够发现，研究组的病患在经过护理后，用药服从性、相关知识掌握情况明显比常规组的病患要好的多，具有统计学差异（p

简介：摘要：目的：研究孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果。方法：将2018年10月~2019年10月我院收治的114例孕妇作为临床研究对象，平均分为两组，每组57例孕妇，采取孕期常规护理的孕妇为对照组，采取孕期健康教育的孕妇为观察组。比较两组孕妇自然分娩率、护理满意度、健康知识掌握率、母乳喂养率。结果：观察组孕妇的孕期健康知识掌握率、自然分娩率、母乳喂养率、护理满意度均明显高于对照组。结论：妇产科护理中实施孕期健康教育，可有效提高孕妇对孕期知识的了解，配合医护人员的指导和服务，显著提高自然分娩率以及母乳喂养率等，临床上应用价值显著。

简介：【摘要】目的：探讨疼痛教育对泌尿外科术后疼痛护理的影响。方法：研究对象为60例泌尿外科患者，收治时间均在2019年3月至2020年3月之间，按照随机数字表法分为两组各30例，对照组实行常规围术期护理管理，观察组在常规方法基础上加入疼痛教育，对比两组术后疼痛情况与护理满意度。结果：两组疼痛评分比较，观察组术后24h、48h、72h疼痛评分均低于对照组，差异明显，P

简介：【摘要】目的：探究将健康教育应用于急性小儿肠炎护理中的临床价值。方法：选取我院接收的74例急性小儿肠炎患儿为研究对象（纳入时间：2020年1-12月）；将纳入患儿采取随机分组形式均分为2组，A组实施常规治疗及护理，B组基于此增加健康教育干预；对比观察两组患儿的症状改善时间、住院时间及并发症发生情况。结果：经护理，B组患儿症状改善时间以及住院时间相对比A组均有明确缩短；同时该组患儿并发症发生率也显著低于A组5.40%

简介：摘要：目的：探讨孕期健康教育在妇产科护理中的应用效果。方法：选取本站2017年12月至2019年12月期间收治的孕期妇女76例作为观察对象，将76例患者随机分为对照组(38例)和观察组(38例)。对照组给予常规护理方法，观察组应用孕期健康教育护理方法，比较两组孕期健康知识评分、产程时间及住院时间。结果：护理后，观察组健康知识评分(80.29±8.10)分高于对照组(72.09±6.59)分，产程时间及住院时间(9.86±2.21)h、(5.29±2.10)d短于对照组(12.75±2.36)h、(7.35±2.59)d，差异有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：分析在眼科工作中实行护理管理结合健康教育对眼科患者的影响。方法：选取我院就诊的100例眼科患者，随机将其分为两组，分别是对照组50例，观察组50例，其中对照组实行常规护理，观察组实行护理管理结合健康教育，比较两组患者护理后的护理效果。结果：与对照组相比，观察组患者抑郁情绪明显改善，且评分低于对照组，P＜0.05；观察组患者住院时间短，则观察组患者康复快；实行护理管理结合健康教育后，观察组患者满意度高于对照组，P＜0.05。结论：在眼科护理中，实行护理管理结合健康教育，能有效改善患者不良情绪，促进患者康复，从而建立友好护患关系。

简介：【摘 要】目的：讨论运用护理程序进行脑卒中偏瘫康复患者的健康教育。方法：选择脑卒中偏瘫的患者80例，分为两组，实验组使用护理程序健康教育，对照组使用常规护理。结果：两组的掌握相关知识，相关技能，Barthel指数，Fugl-Meyer积分，功能恢复评分以及优良率，神经功能缺损评分以及Brunnstrom运动功能评分相比（P

简介：摘要：目的：探究健康教育对慢性胃炎伴焦虑患者的影响。方法：选取98例慢性胃炎伴焦虑患者为研究对象，随机分为对照组和观察组，对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上采用健康教育模式，评估两组患者对胃炎知识了解率及SAS评分、SF-36评分变化。结果：观察组患者对胃炎知识了解率优于对照组。在生活质量方面，观察组SF-36评分高于对照组。在焦虑评分方面，观察组SAS评分低于对照组。结论：健康教育可有效提高慢性胃炎伴焦虑患者对胃炎知识了解率，提高患者生活质量，值得临床推广使用。

简介：【摘要】目的：观察健康教育在脑出血护理中的应用效果；方法：纳入我院收治的82例脑出血患者进行护理研究，随机分2组，每组41例，对照组实施常规护理，教育组在对照组基础上实施健康教育，比较护理前后两组生活质量、自理能力，以及患者依从率；结果：组间护理前生活质量和自理能力评分差异不明显（P＞0.05），护理后显著改善，两组相比教育组更优（P＜0.05），教育组依从率高于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论：对脑出血患者实施常规护理措施后，落实健康教育，可提升整体护理效果。

简介：【摘要】 目的： 探讨妇产科护理中运用孕期健康教育的效果。方法： 选取 2017 年 3 月-2019 年 9 月我院 124 例妇产科产妇为研究对象，随机分两组，对照组常规干预，观察组孕期健康 教育，对比两组情况。结果：观察组自然分娩率及母乳喂养率 83.87%和 87. 10%高于对照组 62.90%和 56.45% ，剖宫产率及产后出血率 16. 13%和 3.23%低于对照组 37. 10%和 11.29% ， 观察组满意度 96.77%高于对照组 80.65% ，有统计学比较意义(P＜0.05) 。结论：妇产科护理 中运用孕期健康教育的效果显著，值得应用。

简介：摘要：目的研究小儿白血病护理中健康教育的应用效果。方法研究起止时间为2020年的2月至10月，研究对象为80例白血病患儿，治疗期间对患儿进行常规护理，以随机数字法分组对其中一组进行系统全面的健康教育，将其划分为观察组，余下一组则为对照组。结果统计数据显示，观察组内患儿家属对白血病知识的掌握情况及患儿的依从情况均明显高于对照组，护理期间不良现象的发生情况则明显少于对照组，数据间差异具备统计学意义（P

简介：[摘要] 目的 探讨健康教育在骨科临床护理中的应用。方法 250患者实行有针对性的分期健康教育。结果 患者未发生特异性感染及各种并发症，骨折并发症的发生率低。结论 通过健康教育在骨科患者临床护理中的应用，有效解决骨科护理中遇见的问题。

简介：摘要：目的：观察孕期健康教育在妇产科护理中是否可起到效用价值。方法：在院内收治的孕妇中随机选取140例作为研究对象，采取抽签的方式分为人数对等的对照与观察两个组别，分别采取常规护理及在此基础上加强孕期教育的护理方式，查看其健康知识掌握情况。结果：通过对比后所得，实施孕期健康教育的观察组在健康知识掌握情况上为87.1%，远高于常规护理的对照组61.4%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在常规护理基础上增加孕期健康教育，可有效地提高孕妇的健康知识掌握程度，让孕期更加的科学健康。

简介：【摘要】目的 探究孕期健康教育在妇产科护理中的临床效果。方法 以2019年5月-2020年3月我院收治的72例孕妇，作为此次研究对象，将其随机分为实验组（n=36，基于对照组加以孕期健康教育干预）和对照组（n=36，常规护理）。比较两组产妇分娩、满意度情况以及产妇健康知识掌握度。结果 实验组孕产妇分娩情况，满意度（97.22%）均优于对照组（77.78%），且产妇健康知识掌握度各项均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：随着人口老龄化问题的日愈严峻，走“医养结合”是必然之路。论文概述了老年护理及医养融合，分析了老年护理教育现状及存在问题，提出了相应的对策建议。

简介：【摘要】目的：分析急性小儿肠炎临床护理中健康教育护理干预措施效果。方法：选取我院2019年7月～2020年8月收治的急性小儿肠炎患者为研究资料，随机挑选68例，分为对照组34例与观察组34例。对照组使用常规护理方法，观察组常规护理基础上开展健康教育，比较两组小儿肠炎症状消失情况，对患儿恶心、呕吐与发热症状进行统计；对比护理后两组健康知识掌握情况。结果：观察组恶心、呕吐和发热临床症状消失例数多于对照组，护理有效率提升，与对照组比较差异较大，有统计学意义（P＜0.05）；观察组健康知识掌握程度评分高于对照组，差异十分明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在急性小儿肠炎护理中使用健康教育护理模式效果明显，能够提高护理有效率，巩固临床治疗效果，有利于深化患儿健康知识掌握程度。

简介：【摘要】目的：分析在门诊换药患者中应用健康教育的效果。方法：选择60例门诊换药患者为研究对象，随机分为观察组和对照组各30例。观察组为应用健康教育+常规护理干预患者；对照组为应用常规护理干预患者。评价两组在创口感染率、并发症（脂肪液化、局部坏死、伤口不愈合等）发生率、自我护理能力等方面的差异。通过t检验对数据进行分析。结果：与对照组相比，并发症发生率分别为6.7%（2/30）、26.7%(8/30),P=0.038，差异有统计学意义；自我护理能力评分分别为84.35±11.66、72.61±9.46，P=0.046，差异有统计学意义。创口感染率对比差异无统计学意义。结论：在门诊换药患者中应用健康教育，可以使患者创口并发症发生率下降，自我护理能力提高，值得在门诊换药中推广。