简介：摘要教学模式既是一个理论问题，又是一个操作问题。而现代教学模式是根据生物学科特点构建的以发展学生素质为核心的生物教育策略体系，是创造生物教学环境的一种方法，是提示生物教学中师生互动的一种范例，是对生物课堂教学结构的一种策略设计和评价。课堂教学改革是以素质教育为终极度目标指向的，而素质教育是一种面向全体学生的诸方面素质主动、生动、全面、和谐、充分的发展，即要实现“发展目标”。

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简介：摘要本文以“植物生长素的发现”课堂教学为例，探究高中生物新课教学模式，进一步突出学生的课堂主体地位。

简介：微项目教学是基于项目的学习与常态教学结合的成果，其以学科核心概念为中心，以微型项目为载体。形成任务驱动、项目导向的新型课堂模式。将翻转课堂的教学理念融入微项目教学中，通过计算机技术，能够更好地为学生营造真实的情境，并能够解决微项目教学中教学内容多、课程容量大的问题，从而使微项目教学能够在常态教学中得到更广泛的应用。

简介：摘要生物学概念是初中生物学科知识的重要组成部分，它是对生物的形态结构、生理特征乃至生命现象、原理及规律精确而本质的阐述；生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位。文章通过生活引出概念教学、从现象提问引出概念教学、概念图教学、模型法教学、对比法教学等提出了初中生物学概念教学的实践探讨。

简介：随着新课改的日渐深入推进,传统单一、乏味、重理论轻实践的高中生物教学模式明显不适应当前的教学需求,这就需要探讨新的教学模式如“三疑三探”教学模式,其能够吻合新课改的要求,利于学生自主学习精神的培养和提高。本文主要探讨分析了高中生物“三疑三探”教学模式的应用。

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简介：摘要生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。

简介：当前的高中生物教学存在一些问题，导致学生对生物学习不感兴趣，也让教师无法实现生物教学目标。对此，教师有必要探究其中的原因，并有针对性地进行改进。文章正对此进行了探讨。

简介：摘要教学目标是各项教学活动得以顺利开展的动力来源和方向，所有教学行为都是以此为出发点和归宿点的。高中生物在进行教学的过程当中，必不可少地要对教学目标加以定位，并且希望通过教学目标的准确定位来提高生物学科的整体教学效果。但是从目前一些高中学校生物教学目标的定位情况来看，存在着诸多的问题，有关教育部门和单位应该在准确掌握这些问题的情况下，遵循一定的目标定位原则，再结合一系列的有效措施来提高教学目标定位的准确度。

简介：摘要高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。

简介：环境生物学是环境科学和环境生态专业的一门专业基础课，加强环境生物学课程建设，对学生创新性综合能力的培养极为重要。本文对《环境生物学》的教学实践过程中存在的问题及学科的发展进行了探讨。改变教学模式，提高学生综合性实验创新能力，采用多元化考核方式，将学生吸引到教师的科研中去．全面利用校园网络平台，能进一步提高学生的核心竞争力。

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简介：生物概念是高中生物教学的重点和难点,概念作为课堂教学的一个重要的组成部分,学生对生物概念的掌握和应用情况直接影响课堂的教学质量。然而,概念多半都是高度概括地反映多数事物的一般性、本质性特征,具有严谨、简洁、抽象的特点,往往不易被学生理解和接受。主要从利用古谚语,赋予生物概念的生活味;采用设疑法,化解生物概念的复杂度;通过对比法,分清生物概念的差异性和通过图解法,使得生物概念系统化四个方面对高中生物概念教学的策略进行简要的说明。

简介：摘要在上个世纪八十年代，“反思性教学”已经开始得到人们重视，并很快地在全世界推广开来，对于各个国家的教育改革起着重要的作用。因为我国在相当长的时期，因为一些历史原因，“反思性教学”在我国的实践相对滞后，现阶段随着我国改革开放进程的不断推进，对于创新型人才的需求更加的迫切，教育体制改革迫在眉睫。在我国的教学活动和教学评价体系中积极地引进“反思性教学”的理念，对于我国教育改革的推进和教育事业的发展有着重要的意义。

简介：智慧教室是智慧教育发展的基础,是＂互联网＋＂教室的新形式。为整体把握我国智慧教室的现状,文章从智慧教室的人群定位、应用技术、教室特征、设计理念以及配套的教学模式等方面分析了智慧教室的现状,提出了智慧教室的战略转移、纵深发展等策略,并展望了下一代智慧教室——智慧研创室的发展,以期为我国创新型人才的培养和智慧教育的发展提供借鉴。

简介：认识你自己（Knowyourself.）。——德尔斐的阿波罗神庙上的箴言有人问古希腊哲人泰勒斯：“何事最难为？”泰勒斯回答道：“认识你自己。”哲人的回答揭示了人生的本质,即人生就是一个不断认识自己发现自己的过程。无论是来自外界的纷纷扰扰,还是来自内心的耽溺沉沦,都有可能打断人认识自己的进程,阻挡甚至会致人退缩,以至于陷入自我的迷失。哲学家尼采也曾这样慨叹：“我们无可避免跟自己保持陌生,

简介：摘要高中生物教学中包含的专业概念较广泛，学生如果对这些概念理解不充分或者没有深入理解，是很难掌握生物基础知识和其间的联系的，从而无法将所学知识运用到实际活动中，最终导致生物教学无法达到新课程改革的要求。基于此，本文首先概述了生物概念，对高中生物概念教学的现状问题以及高中生物概念教学中常用的教学方法进行了探讨分析，旨在提高高中生物教学水平。