简介：摘要：低年级的写话教学主要就是培养学生的兴趣，注重说和写的结合，注重基本的方法写话方法的指导，让学生在具体语言情境中，通过一些具体可行的语言实践活动，积累一定的语言使用经验，体会到一些基本的语言文字的特点，及其运用规律，慢慢达到逐步熟练运用国家通用语言文字的能力。而且小学低年级的写话训练也是中高年级写作的基础，学生只有在写好一句话，几句话，一小段完整的话,在这样的基础上，才能写好一整篇作文。

简介：摘要：在我国外语教育研究领域，如何提高学习者英语写作水平一直是英语写作教学的难题。我国学者王初明教授以“互动协同模式”为理论基础结合国内外关于互动协同理论的研究成果提出“读后续写”外语促学方法。该方法融合了语言的输入与输出、模仿与创新等理念，得到了英语教育界的广泛关注。本文通过文献研究法查阅“读后续写”相关文献，介绍“读后续写”有关概念及特征，回顾了“读后续写”理论的发展过程并概述相关研究成果，探讨其促学效果和研究展望，以期进一步挖掘读后续写的促学潜力，为“读后续写”法以及英语写作教学研究提供一定的参考。

简介：  【摘要】随着我国教育的不断改革，小学生的认知水平发生了巨大变化，学生的学习需求也变得越来越高。所以在小学期间展开看图写话教学非常重要，不仅提高学生的理解能力，还培养学生的思考意识。但是大部分语文教师不注重看图写话的教学，在课上主要是带着学生学习生字、阅读文章、了解思想感情，导致学生不喜欢语文课堂。鉴于此，本文先分析小学语文看图写话的教学现状，有针对性地提出策略，以期提高学生的看图写话水平，达到一个高效课堂。

简介：摘要：新课改强调，教师在教学中，要注意学生的主体性，充分考虑学生的发展特点及学习需求，有效落实相应的学科教学。而小学教师在为低年级学生开展看图写话教学时，就要加强对学生的了解，结合具体学情，采用合适的措施，提高写作教学效率及质量。低年级小学生正处在形象思维的阶段，身心发展并不完善，需要教师对其进行科学引导，则就要选用趣味性的图画，吸引学生的兴趣，调动学生的写作积极性，促使学生能够积极主动的参与到教学之中，提高学生的写作训练的效果。

简介：摘要：高中是学生学习的关键时期，英语作为重要的一门课程引起教师的关注。教师必须要在提升教学质量的前提之下，为学生带来良好的学习感悟。读后续写作为崭新的教学形式，也是考试当中的重要题型，需要学生根据题目进行续写，这对于学生英语信息获取、处理分析、语言运用等各项能力实施重点考察。与此同时，读后续写有助于锻炼学生的阅读写作能力，将英语学科素养导向价值展现出来。教师应该优化读后续写教学引导，让学生加强感悟、锻炼读后续写能力的过程中，也使得学生提炼阅读情感态度，把握写作的方向，从而更好的掌握读后续写的相应方式。

简介：摘要：新课改强调，教师在教学中，要注意学生的主体性，充分考虑学生的发展特点及学习需求，有效落实相应的学科教学。而小学教师在为低年级学生开展看图写话教学时，就要加强对学生的了解，结合具体学情，采用合适的措施，提高写作教学效率及质量。低年级小学生正处在形象思维的阶段，身心发展并不完善，需要教师对其进行科学引导，则就要选用趣味性的图画，吸引学生的兴趣，调动学生的写作积极性，促使学生能够积极主动的参与到教学之中，提高学生的写作训练的效果。

简介：摘要：在阅读教学中恰当地运用写作策略，能促使学生更深刻、透彻、全面地理解阅读材料。以写促读，是让阅读向更深处漫溯的有效路径。仿写、改写、续写、评写等，都是以写促读的重要形式，能引领学生逐步走向深度阅读，且在读写融合中提升阅读力、思考力与写作力。

简介：摘要：在初中阅读教学活动中，教师运用整本书阅读方式进行教学，有利于拓展学生眼界，帮助学生更直观地理解主旨内涵，同时也能够为学生创设一个良好的语言氛围。同时，还需要借助于科学、规范等手段进行阅读。在接下来的研究中，我以初中生整本书阅读为切入点，联合《西游记》教材，帮助学生掌握科学有效的阅读技巧。

简介：摘要：首先，从解决实际问题出发，“项目式阅读”让学生思考如何开展一场《西游记》名著阅读校园推广活动。然后由学生分析任务，制定方案，最终决定从《西游记》人物，《西游记》故事，《西游记》文化三个维度，由浅入深展开学习。接着，由学生设计活动任务，实施小组探究：以辩论的形式，讨论《西游记》的人物形象；以讲故事和演短剧的形式，展现《西游记》的精彩故事；以知识竞答，手工作品展等形式，挖掘《西游记》背后的文化知识。最后，由学生担任《西游记》名著阅读校园推广大使，向全校展示和推广学习成果。教师精心设计阅读项目，过程中给学生提供支架并进行指导，全程遵循和落实项目式评价方案。

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简介：摘要：读后续写首先是阅读的过程，在阅读过程中，学生能够抓住文章的重点语句和词汇，了解文章想要表达的意图，理解文章的中心意思，然后根据中心意思进行语言模仿和创造，进行续写。读后续写时学生要反复回读原文，保证所写的内容与文章是连贯的，在阅读中学生会注意英语句式与语法的运用，进而积累一定的词汇及语法知识，认识到自己的不足，进而通过续写提高自己的英语水平。

简介：摘要：看图写话是小学语文教学的重要组成部分，有利于培养学生的观察与表达能力。但是，当前的教学过程中仍存在一些问题，导致教学效果并不理想。本文先是对小学语文看图写话教学目前所存在的问题进行了分析，然后针对这些问题提出相关的教学策略，期望可以在为小学语文教师提供一些可操作性有效策略的同时，也能为小学语文的教学研究贡献一臂之力。

简介：   摘要：在当前的高中英语写作教学中，尽管老师会对学生进行读后续写练习，但许多学生对读后续写的具体要求仍然不清楚,遇到了许多问题。同时，学生所完成的读后续写品质也不高。所以，为了提高学生的整体写作能力，在对英语读后续写的强化训练中，教师应引导学生掌握读后续写的要求，并明确读后续写的基本点。只有这样，才能使学生的阅读和写作能力得到全面提高。

简介：摘要：在小学语文教学中，看图写话是一项非常重要的教学内容。但很多小学语文教师都发现，学生在进行看图写话时往往存在一定的困难。在这种情况下，教师如果没有及时调整教学思路，对学生进行正确的引导，就很容易导致学生产生对看图写话的恐惧心理，不利于学生语文素养的提升。基于此，本文旨在通过分析小学语文看图写话教学的现状，结合实际情况，重点阐述小学语文看图写话教学策略。

简介：摘要：随着现代教育学的不断进步和发展，僵化的、传统的教学方法已不再被学生所接受。目前，新课改要求教师根据课堂内容进行教学创新，采用多样化的教学方法，优化课堂气氛，使课堂更加灵活、有趣，易于被学生接受。小学语文是小学生的一门重要课程，是学习其他课程的基础。它对人的最基本的语言表达和写作技能的培养有着重要作用。在人类社会中更重要的是，可以适应社会发展，增强其生存能力。因此，本文探讨了小学语文课堂教学的现状及绘本教学的实施策略。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何在小学低年级语文教学中，通过以“画”促说、以“画”促写的教学方法，拓展学生思维和实践，培养其全面发展、积极思考和有效表达的能力。论文首先阐述了配画写话训练的理论基础，随后，论文介绍了三种配画写话训练的设计策略。论文旨在揭示以“画”促说、以“画”促写的教学方法如何在低年级语文教学中有效推动学生的思维和实践发展，为其语言能力和创意思维奠定坚实基础。

简介：摘要：初中作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。而仿写作为一种有效的教学方法，可以帮助学生借鉴优秀作品，提升作文水平。本文通过实践案例，探讨了初中作文仿写教学的实施方式和效果，同时对其思考进行了总结与分析，旨在为初中作文教学提供一定的参考与借鉴。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展和进步，对高中英语教学目标和教学质量提出了更高的要求，教师应重视阅读后作文教学的延伸教学。高中英语教师应该能够在阅读与写作的教学活动中培养高中学生的读后续写能力，使阅读与写作有效地渗透和结合，从而促进高中学生的英语阅读理解能力、写作能力和创造力。

简介：摘要：在小学阶段，语文是学生学习的重要科目，小学阶段的语文教学对学生之后学习语文有重要影响。为了提升小学生的语文综合素养，培养学生的写作能力，教师应提高看图写话教学效果。教师在教学中应树立正确的教学观念，将看图写话教学方法与实际情况相结合，利用学生所学知识开展针对性教学活动，不断优化看图写话教学方案，为小学生积累写作素材。本文分析了当前小学语文看图写话教学存在的问题，并提出了一些有效指导策略。