简介：这个年代，有一种女孩，生来就是时代的尤物。她们具有一定的潜质，在机会面前见缝插针，一言一行深谙人世，懂得创造机会更懂得充分利用机会。在现实面前她们从来不沉迷于虚幻的想象，在世事万物面前，练就了一副波澜不惊的姿态，处惊不乱，处乱不惊，拿得起，放得下。对她们而言，美貌＋成功=财富，这才是最真实可行的。特别是在演艺圈，身处名利场，每一张美丽的脸都像是一朵盛开的欲望之花，或性感，或风情，或妩媚、或另类，或纯情……她们都很年轻，都有着怒放的张扬，但是也正是因此她们更珍惜时光，更相信现在时，她们灵巧地把握此时此刻的拥有，并发挥向极致，她们要过一个无悔无憾的人生。尤其是成名太早的话。

简介：《作品与争鸣》2006年第9期转发了倪学礼的中篇小说《一树丁香》（以下简称《丁》以及两篇争鸣文章：《是大学，还是妓院？》、《殷勤难解丁香结》。两文虽观点相左，但都对《丁》存在一定程度的误读，前者武断地认为：《丁》“仅将一切腐败的症结草草地归咎于。陛’的乱伦之中，让有限的理性迷失在花里胡哨的‘性’演绎和曲径通幽的故事里，因此造成了小说在真实度与典型性上的先天不足”；后者虽深刻揭示了《丁》的社会意义，却错误地揣测作家对生活秉持悲观态度，金河的抗争也是“无奈与软弱无力”。未能洞悉到作品中道德守望与良知呼唤的亮色和价值。

简介：如果有一天你能管理好你的欲望,即使金钱增长的速度不快,被提拔的可能性没有了,你的幸福感也会增加。人性中的弱点比兽性的弱点还恐怖,人的贪婪是禽兽不如的。兽性中也有善根,老虎要是吃饱了,对身边吃草的小鹿都视而不

简介：欲望与生俱来，人人都有。世人心不安，只因欲望放马由缰。明末清初有一本书叫《解人颐》，对“欲望”作了入木三分的描述：“终日奔波只为饥，方才一饱又思衣。衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻。娶得美妻生下子，恨无田地少根基。买到田园多广阔，出入无船少马骑。槽头扣了骡和马，叹无官职被人欺。当了县令嫌官小，又要朝中挂紫衣。

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简介：康林还没有说,莫兰搀起我说,莫兰是我老婆

简介：摘要在阅读教学中，结合教学内容和学生实际创设一定的情境，能有效地激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识，激起探究的欲望。让情境成为教学内容和学生求知心理之间的一座桥梁，从而阅读教学效果。

简介：<正>作文是一种语言表达活动,需来自外部和内部的刺激,才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。而浓厚的兴趣,正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。学生的作文兴趣呈现出相当明显的两极趋势,许多人兴趣不高,认为是一种苦差使,讨厌作文,惧怕作文,逃避作文。每逢作文,产生抵触情绪,不想写不愿写,甚至长期不写作文,把作文看作是一种沉重的负担。这便在教与学之间形成了一道无

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简介：施凡奴说,　　卡门在那间旅馆的餐馆"看见"施凡奴,施凡奴把城市的傲慢带到两人的爱中

简介：在众多的反腐败小说中，魏润身的《铲案》所描写的事件，也许算不上重大，然而，它对我们的心灵震撼却是强烈的。作家揭露的工商行政执法人员内部的腐败问题，的确是触目惊心的。

简介：小说《香水》既是一部关于气味的奇幻小说，又是揭示人类欲望的警示之作。主人公格雷诺耶身兼艺术家的感性和科学家的理性，但这在他身上并没有起到平衡作用，而是共同走向极端。文章通过考察格雷诺耶的欲望演变，以拉康“他者欲望”理论为依据，将格雷诺耶的个人欲望与同时代语境下“他者欲望”置于同一平面进行研究，揭示小说的悲剧性之维。

简介：人一生中做的事,没有哪件比吃的次数更多。鱼的种类无数,但是人一生非试不可的是河豚。当今有人研究出养殖没有毒的河豚,怕死可以由此入手。吃呀吃呀,你就会追求剧毒的。那种甜美,是不能以文字形容的。贝壳类之中,鲍鱼必食,它的肠最佳。潮州人做的炭烧响螺是一绝。片成薄片,入嘴即化。龙虾之中,有幸尝过香

简介：这是一个充满欲望的世界。我们总会被欲望磁场深深吸引，无处可躲。当情欲来临时，你的反应是什么？面对心仪的男人，你该如何接受或表达？其实，在欲望的城市里，我们都是渴望爱情的孩子。

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简介：女孩当修女也会失去一段"欲望有节制"的爱……,再次的邂逅故事,"男士问你怕死亡吗

简介：影片《嘉莉妹妹》是根据同名小说改编的一部电影。自上映以来,评论界对书中女主人公嘉莉众说纷纭、褒贬不一。有评论把嘉莉斥为出卖自己灵魂与肉体的道德堕落的女人;与之相反,另有评论赞美嘉莉为追求独立的新女性;而嘉莉既非完全道德沦丧也非可以树立的新女性典型。本文试从道德与欲望的角度对其性格特点进行分析探讨。

简介：对《红与黑》的解读大多受到了政治思维模式的影响，存在着理解上的误区，基于勒内·基拉尔的三角欲望学说对《红与黑》做文本的阐释，则可发现他者在人物的欲望当中扮演着重要甚至决定一切的角色，由此应该认为《红与黑》是一部介体欲望的悲剧。

简介：摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，那么什么是创新呢？简言之，创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其根本特征是变革、进步和超越。那么，在教学过程中如何采用创造性的教学方法，培养学生的创新能力？我们在课堂教学上进行努力的改革和尝试，力求在教学上唤起学生的创新强烈欲望，巧设提问，培养创新意识；培养学生在联想和比较中创新；展开小组合作，创设创新环境；充分利用错误资源，拓宽学生的创新思维；在实际操作中，发展学生创新思维。