简介：摘要：在传统的高中历史课堂教学中，受到应试教育的影响，历史的这一教育价值常常被教师忽视，不能有效发挥出历史的教育价值。在新课改背景下，历史教育价值得以重新审视和肯定，给传统的历史课堂教学带来了巨大的挑战。本文主要分析三全育人背景下高中历史学科素养的培养

简介：摘要：传统的学习过程中，学生的学习思维固化，在历史学科的核心素养培养过程中十分困难。通过编制试卷，可以有效的提高学生的知识运用能力，综合培养学生的历史学科核心素养。

简介：摘要：在当代教育理论背景下，为了优化学生与教学之间的关系，需要始终让学生处于主体学习的地位，而且学生作为教学过程的核心以及学习活动的主要内容，需要以帮助学生学会学习、提升学习质量为最终目标之一，促进课堂教学的合理发展。在探究学生历史学习策略时，还要关注学生学习问题，通过学习与教学工作协调发展等形式，帮助学生有效掌握历史学习策略和历史学习方法。在历史实际教学中，良好的学习策略和学习方法，可以将学生学习的自觉性和自主性发挥出来，还能帮助学生克服学习上的困难，强化学习质量。良好、正确的历史学习策略与方法，也可以推动教师改进教学，强化教师的教学水平。学生历史学习策略和历史学习方法二者之间的情况是密切相连的，通过探究历史学习策略和方法，可以推动历史教学的合理发展。

简介：【摘要】艺术教育要指向培养学生对美的理解，这是提升学生健康审美情趣的必然途径。历史学科旨在培养学生正确的历史观、人生观和价值观，通过古今中外基本史实的了解和把握来落实核心素养，最终要使学生成为合格的社会公民。本文综合运用个案研究和定性研究的基本方法，通过对《虎溪三笑》分析发现艺术教育要以历史背景为依托才能更好的启迪心智，同时艺术作品也成为了历史教学的必要载体，两者之间形成能动的辩证关系。

简介：摘要：随着新课标的教育改革，教学的步伐也在不断的前进，对现有的课堂管理模式也提出了全新的需求。在这样的历史背景下，对高中历史课堂也提出了全新的教学需求，就是在鼓励学生全面发展知识的基础上，训练学生的独立思考能力，并提供一种积极开放的课堂环境。

简介：

简介：摘要：历史学科的教学，需要尊重历史的真实性，引导学生对历史进行的客观评价和学习。其中，教师要利用课堂教学的优势，以历史教材为基础，培养学生的史料证实素养，让学生通过史料，学习历史的相关知识。本文从初中生的历史学科教学入手，探究培养学生史料证实素养的途径，希望为初中历史教学提供一定的参考。

简介：【摘要】自2015年深圳中考改革以来，历史开始作为一门独立的学科纳入初中毕业生学业水平考试（中考），主要侧重考察学生对基础知识的掌握和初步的理解分析能力。为了有利于高中学校综合评价、择优录取并实现均衡发展，更好的做到初高中历史的教学衔接，2018年深圳中考历史学科加入了论述题，侧重考察学生的阅读理解和陈述表达能力，老师们也应灵活应变，相对应的强化训练、凝练提升，引导学生来更好地适应这一改革。

简介：摘要：历史是高中课程的重要组成部分，传统的高中历史教学以学生被动接受性学习为主，不利于培养其历史素养。随着高中历史课程标准的不断发展，新课标对历史教学提出了更严格的要求，从学科素养的角度规定了教育教学方法。本文结合历史核心素养五个维度方面的内容和培养要求，从“历史学法指导课程”目标和“历史活动课程”两个方面对历史教学进行了创新，所有的教学活动围绕学生的主体性和能动性为原则，构建了活动化、体验化、自主化的历史大课堂，让学生在历史学习中经历探索的过程，最大化的培养了其学科核心素养。

简介：　　【摘 要】教育也要与时俱进，在信息技术普及的今天，信息技术与教育的融合成为了教师常用的方法，我所从教的历史学科与信息技术的完美结合可以让沉睡的历史动起来，培养学生的审美情趣，开拓学生的思维，培养学生的兴趣，鼓励学生积极参与，有效实施新课程理念，丰富师生知识，减轻师生负担。但是也要注意有效性。

简介：

简介：摘要：素质教育理念的提出，要求教师在教学过程当中要全面提升学生的学科核心素养，既要传授好学科知识，同时也让学生掌握正确的学习方法，在学习当中形成良好的品德和修养。本篇文章围绕初中历史学习方式研究展开了具体的论述，首先分析了初中历史学习方式研究的意义，随后探讨了在核心素养背景之下初中历史学习方式转变的具体策略，以此供相关教师参考。

简介：摘要：历史核心素养的培养，其中最为鲜明的指要就是在历史的学习中，培养学生立德树人的良好素质。初中生已经有了自身的主观意识和素养，因此，在教学的过程中，需要教师全方位的为学生的学习能力进行培养，以此提高学生的综合素质。每个阶段的学习探索都在推进新课改，拥抱转型。使得历史学科的地位已经可以和语文、数学等重要学科相持平。不论哪个学科的发展，都是要找到与其对应的核心素养，这才是最重要的。对于学生的发展而言，是不分主次的，只有健康心理、健康认知，全面发展的学生才能符合时代的需求。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，新的教育理念要求历史教师把立德树人作为教学首要目标，法发挥历史学科具有的育人功能和作用，提升学生的核心素养。因此，本文基于当前教学理念，阐述了中学历史学科落实育人目标的教学策略，以供参考。

简介：摘要：随着教改深入，历史学科核心素养是适应时代发展的产物。它是学生在学习历史过程中所养成的、相对稳定的、必备的,具有历史学科特征的思维品质和关键能力。基于历史学科核心素养，教师如何在日常教化中传递给学生历史知识、能力、方法以及情感价值观，这是需要通过不断教学探索的过程。

简介：【摘要】高中历史课程中内容较中学而言比较多而且重难点也更多，如何掌握好高中历史学科知识，不仅是当代高中学生所关注的重要内容，同时也是高中历史任课老师们所关心且重视的一个问题。利用历史故事来开展高中历史课程教学，能够提升课堂效率，因此本文旨在浅析高中历史课堂与历史故事的有机结合，在历史学科教学上的应用策略以及应用中需要注意的问题。

简介：摘要：中华民族经历的几千年的历史变迁，依然屹立在世界的东方，并随着社会经济的发展在世界舞台上越来越有发言权，作为中华民族演变历史的窗口，历史学科在新教育理念指导下扮演的角色对于学生成长来说愈加重要。在高中历史学科学习中，教师要充分的落实新课改的要求，发挥学生在学习中的主体性地位，在多元化的教学形式中引导学生形成颇具个人特色的历史学科学习习惯，为学生未来成长的可持续性奠定坚实的思想基础。学习习惯的形成在核心素养理念的渗透中重要性更是有目共睹，笔者从自身实际教学经验出发，总结了核心素养下高中历史学科学习习惯形成的必要性，并就如何在核心素养的指导下有效的培养学生历史学科学习中的良好习惯，进行了深入的探究分析。

简介：

简介：摘要：校本教研是现代化教学任务中的重要组成部分，校本教研可以改善教师的教学模式，使得教师可以紧随时代的发展，提高历史课堂的教学效率。校本教研主要是对教师产生的教学问题进行研究，减少教学工作的困难，优化教学制度，不仅有利于学生历史学习水平的提升，还可以促进教师与学生的共同进步。教师在教学内容中发现问题并解决问题，使得教学工作不断提升，同时还可以吸取教学问题中的经验，进一步优化教学内容，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

简介：摘要：历史学科是一门综合性极强的科目，学生在学习历史过程中都觉得难、杂、乱等一些类似的问题。本文以我的教学实践经验出发，从多个角度来论证初高中课程衔接下历史学科培优的几种策略。