简介：摘要：新课程背景下，高中历史学科素养提出后，历史教学的理念，教学方式和评价方法都发生了变革，高中历史教师在实际教学中就要及时调整教学方法，顺应素质教育变革要求，由原来的知识点教学转为大单元教学，将零碎的知识点串联起来，通过单元整合，建立紧密的逻辑性强的知识结构，形成对历史的完整地理解。大单元整体化课堂教学可以提高学生学习的广度，强化系统性，尤其是高中历史学科中融入大单元模式教学，可以有效巩固知识，提高历史分析能力，在脑海中构建完善的整体的知识体系。

简介：摘要：在新课改背景下，以教师为主导、以学生为主体，实行师生合作探究学习，培养学生核心素养的教学模式已经成为课堂的主流。师生合作探究课堂是一种注重教师设疑、导学，强调学生的讨论质疑、合作探究的课堂教学模式，它可以培养学生形成自己的思维模式，提高学生理解、运用知识的能力。教师可以通过以下策略将师生合作探究课堂教学模式应用于农村初中历史课堂教学:创设合作情境，激发探究兴趣；营造合作氛围，提供探究机会；创设合作问题，培养探究素养；创设合作方式，求得探究高效。

简介：摘要：传统教学不再适应前学生的学习，是因为其教学气氛过于沉闷，难以激发学生的兴趣。教师有必要掌握科学且新颖的教学方式为学生传授知识，找到适合现代学生展开学习活动的方式。所以教师应在初中历史教学中积极使用翻转课堂，将其自身的教学优势和作用发挥得淋漓尽致，达到构建高效课堂的目的。基于此，本文章对翻转课堂教学模式在初中历史教学中的有效应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：初中历史学科是初中阶段初中生必修的一门学科，历史教学能够帮助初中生树立正确的思想观念，培养良好的道德品格。初中历史学科主要以分析历史史实为基础，历史教师需要借助一些资源进行教学，史料是最具说服力的教学资源。通过对当前历史教学教学过程的观察，不难发现部分历史教师在教学中没有认识到史料的重要性，这在一定程度上导致了课堂效率低下。史料具有极强的可信度，在历史教学中应用史料能够丰富历史课堂教学内容，提升历史课堂趣味性，有助于保证历史学科教学效率。

简介：摘要：21世纪作为信息化时代，在日常的学习和生活过程中，以信息技术为代表的高科技不仅为人类生活的创新带来了新颖的体验，更为各个领域的发展进步提供了有效的助力。教育领域作为社会人才的重要输出场所，信息技术等现代化教育手段在学科教学活动中的渗透和应用，打开了学生探索知识世界的新大门。高中阶段本身作为学生成长进步的关键转折点，历史学科的重要性是不言而喻的。将信息技术与高中历史教学进行有机的结合，不仅能够提高学生历史学习的有效性，更能够为学生未来发展的全面性奠定扎实的基础。

简介：摘要:利用现代信息技术平台构建的教育教学被称为信息化教学。此方法着重于在现代化教育过程和课程知识分享中，促进师生互动。通过采用新型、多样化互动式教学机制，激励学生培养自主探究精神和人文思维，确保学生感受到初中历史学科的文化深度和教育意义。为促进历史课堂革新与教学活动的开发，应采纳信息化平台和资源优势，创新教育模式，构建线上交流互动体系，本文针对信息化教学在初中历史课堂中应用的相关问题及策略做了详细叙述。

简介：摘要：时代的发展促进了新课程改革的实施，而在新课程改革的教育环境下不少教师具备了崭新的教学思想，使得课堂教学方法由单一向多元发展，情境教学法则是在这种良好的背景下应运而生。基于此，作为一名新时代下的高中历史教师，要了解情境教学法对课堂教学质量的改善所带来的积极影响，从而将能够发挥学生学习能动性的情境教学法应用在课堂实践活动当中，使学生高效学习历史知识，实现发展学历史学科素养，优化学生历史学习水平的目的，而本文将会对情境教学法在高中历史课堂中的有效应用进行一番阐述说明。

简介：摘要对于初中历史的教学而言，其教材内容相对增多，如果延用传统的教学模式则无法满足当下历史教学的需求，因此，需要教师在实际的初中历史教学中不断创新教学方法，如此才能够实现高效的历史教学效率和质量，激发学生对历史学科的学习兴趣，进而将历史的学习与当下时代的发展相结合，如此可以有效推进初中历史教学的更进一步发展。但就现阶段我国初中历史教学的现状而言，还处于实践阶段，各方面的教育技术和手段均不成熟，所以，本文就初中历史教学中微课的运用策略进行分析和探究，从而为广大初中历史教师提供参考意见。

简介：摘要：时代的发展促进了新课程改革的实施，而在新课程改革的教育环境下不少教师具备了崭新的教学思想，使得课堂教学方法由单一向多元发展，情境教学法则是在这种良好的背景下应运而生。基于此，作为一名新时代下的高中历史教师，要了解情境教学法对课堂教学质量的改善所带来的积极影响，从而将能够发挥学生学习能动性的情境教学法应用在课堂实践活动当中，使学生高效学习历史知识，实现发展学历史学科素养，优化学生历史学习水平的目的，而本文将会对情境教学法在高中历史课堂中的有效应用进行一番阐述说明。

简介：摘要对于初中历史的教学而言，其教材内容相对增多，如果延用传统的教学模式则无法满足当下历史教学的需求，因此，需要教师在实际的初中历史教学中不断创新教学方法，如此才能够实现高效的历史教学效率和质量，激发学生对历史学科的学习兴趣，进而将历史的学习与当下时代的发展相结合，如此可以有效推进初中历史教学的更进一步发展。但就现阶段我国初中历史教学的现状而言，还处于实践阶段，各方面的教育技术和手段均不成熟，所以，本文就初中历史教学中微课的运用策略进行分析和探究，从而为广大初中历史教师提供参考意见。

简介：人文旅游资源作为中学历史教学资源的重要部分,是历史与生活联系的重要纽带,是爱国主义教育、情感教育的重要基地。在初中历史课堂教学中运用人文旅游资源,能培养学生多种历史学习能力。

简介：摘要从以往的教学经验来看，小组合作这种学习模式不仅能够提高学习效率，还能在一定程度上提高学生的学习能力与兴趣。所以，初中历史课堂上也逐渐践行这一模式。文中将针对这一模式的有效应用展开探讨，分析其影响因素与具体的应用方法。

简介：摘要：随着社会的发展和教育教学的进步，当前阶段更多的教学方法和教学理念被应用到了实际教学活动当中，从而极大的提升了课堂的教学效果以及教学质量。基于此，分析初中历史课程的教学，内容中涵盖了更多的历史文化，实际需要教师借助情感带动策略，对学生情感进行带动，这样一来，也更是能够实现有效的教学，并基于情感带动，引导学生理解历史文化。所以本文基于此，研究和分析初中历史课程教学中情感教学法的有效应用。

简介：历史作为初中一门基础性学科，对于帮助初中生了解历史常识有重要作用。随着信息时代的到来，信息技术已经运用到各行各业，也为历史教学的改革提供了得天独厚的土壤。本文从现代信息技术在初中历史教学中的重要性出发，着重探讨了信息技术在初中历史教学中的应用。

简介：建国以来，中国共产党的社会动员经历了不同过程。选择和采取任何一种动员模式，都与当时所处的政治背景、社会条件以及广大民众的自觉意识等因素密切关联。它们之间既存在着一定的历史承接和角色递进的演变趋势，同时，在某一个时期也会出现几种动员模式同时并存、各司其职的格局。尽管都存在一定的不足，但是，不同时期中国共产党的动员模式在整合民众、推动社会发展上都发挥了应有的历史功效。

简介：摘要：SOLO分类理论属于评价方式的一种，它是根据学生在课堂上回答问题的积极性以及综合表现而对学生的学习水平进行客观合理判定的方式。SOLO分类理论属于定性评价或叫质性的评价方式，具有较强的可观察性和可操作性，是高中历史教学中经常用到的一种评价方式。SOLO分类理论可以帮助教师根据学生的具体情况制定合理的教学目标，在高中历史课堂教学中发挥着重要的作用。本文首先对SOLO分类理论进行了概述，又说明了SOLO分类理论在高中历史教学中的意义，最后提出了SOLO分类理论在高中历史教学中的有效应用。

简介：摘要：在信息化时代高速发展的背景下，我们正式进入到了一个“微”时代，很多技术和生活软件都和“微”有关，比如微信、微博等等。而在教育领域，也有着专属他的“微”技术，那就是微课。微课作为新时代衍生出的一种全新的教学模式，不仅提高了学生的学习质量，同时也为教师开展教学活动提供了更多途径。基于此，本文将重点研究微课在初中历史课堂教学中的应用。

简介：

简介：摘要节理裂隙的萌生、成核、扩展直至贯通，是造成岩体失稳、垮塌、滑坡的根本原因。锚杆加固技术，经过不断改进和发展，现在已经广泛应用于岩体工程，成为不可或缺的支承和加固结构，以往裂隙岩体加固机理研究着眼于被锚杆直接穿过的裂隙的加固上，最新研究表明锚杆对岩体的加固具有长程效应。从非局部化理论上讲，研究尺度应大于材料的代表性体积单元（RVE）尺度，连续性假设才能成立，经典的弹塑性本构关系才能应用，而实际锚杆尺寸往往大于岩体的RVE尺寸，这破坏了连续性假设条件，必须用非局理论来描述锚杆的锚固效应。

简介：现代医药学认为：药物大多能产生两种效应：一为药物的生理效应，即药物本身对机体的药理作用，包括药物的物理化学性状、给药方式、药理和药化作用，以及病人的性别、年龄、体质、遗传基因和个体差异等等；二为药物的心理效应，还可通过其非生理作用，在病人的心理上产生良好的感觉，加速疾病的康复。此两种效应能相互作用、相互影响；积极的心理效应和良好的心情可增强药物的生理效应，而消极的心理效应可削弱药物的生理效应。心理效应可促使药物取得更好的疗效，为心理治疗奠定了良好的基础。