简介:摘要数感是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一个重要概念,引起了教育界的高度重视。本文描述了数感的内涵并提出数感递进式培养,对其涵义和意义进行阐明,根据学生思维方式和数感的发展过程,提出数感递进式培养的三个策略利用思维的直觉性体验数感,通过知识的内化性发展数感,利用思维的发展性增强数感。
简介:摘要: 责任感是主体对于责任所产生的主观意识,也就是责任在人的头脑中的主观反映形式。 初中 生正处于身心发展的关键期,是塑造力、模仿力最强的时期,把他们培养成为有责任感的人 , 是我们每一位学校教育工作者的义务和责任。
简介:摘要数感是认识客观事物与数时建立起来的一种意识,是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。提高小学生数学素养的重要途径就是建立数感。但小学生数感的建立不是一蹴而就的,是在学习过程中逐步体验和建立起来的。
简介:摘要数感在《数学课程标准》中被确定为10个核心理念之一,说明它在数学学习和日常生活中的重要地位,然而有的教师在数学教学中对学生数感的培养存在不足,那么如何培养学生的数感。本文根据我们多年的教学经验,总结了下面几点肤浅的看法。
简介:【摘要】数感是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的一个重要概念,诸多专家学者对数感进行了定义及界定。发展学生的良好数感可从比较变形题、购物题、估算题、操作题、判断题中进行,以培养学生敏锐精确的数感,力求让学生的数学能力、数学核心素养得以发展和提升。
简介:摘要:如何培养小学生的家庭责任感呢?我认为培养学生的责任感具体可从以下几个方面入手: 1.学名人,见行动。2.爱家人,细微处。3.有恒心,坚持做。
简介:摘要:史宁中教授说,我们要用数学的眼光观察世界,用数学的思维分析世界,用数学的语言描述世界。因此,在小学数学课堂中,最重要的并非数学知识的教学,而是培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言。数感作为小学数学核心素养的重要组成内容在小学数学教学中有着十分重要的地位。本文以低段教学课例《几和第几》对数感培养进行深入探究,创设生动情景,激发学生数感;引导学生参与,丰富学生数感;借助分层活动,提升学生数感;欣赏数学文化,发展学生数感;畅谈学习收获,延续学生数感。