简介：摘要：体现中华优秀传统文化的儿歌、儿童诗，通俗易懂、形象生动，读起来朗朗上口，深受小学生喜爱。采用美的体验、培养学生的联想及想象力、培养学生发现问题及解决问题的能力、培养学生的语感、思想教育等多种方式对学生进行儿歌、儿童诗的教学，能起到良好的教学效果。

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简介：摘要：当群文阅读遇上古诗词，我们该如何确定教学内容，该如何开展诗词鉴赏？本节课通过对《念奴娇·过洞庭》《游园》这两首词曲的对比阅读教学，帮助学生更直观地了解：西方言情诗情感表达热情奔放,竭尽渲染、夸张之能事，多直抒胸臆；而中国言情诗词含蓄蕴藉,波澜不惊。

简介：摘 要：如何进行儿童诗写作呢？我们可以尝试给万物赋情，假设自己某物，也可以尝试从散文和古诗去寻找创作的灵感。笔者认为最重要的是关注生活点滴，做生活的有心人，瞬间的感动和感悟便是写儿童诗极好的素材。要具有丰富的想象力和感受力，才能写出好的作品来。

简介：摘要:本篇文章主要是讲述了在义务教育课程标准下，结合学生的学情以及当下所推行的新课程标准改革推进教师在数学课堂上对于教学方式的变革。探究在学思课堂的教育模式下如何推进统计和概率内容。

简介：摘要：在时代发展和社会进步的进程中，艺术也显现出多元化的发展特征，这在很大程度上推动了艺术的繁荣。水彩画是来自西方的一种美术艺术，在进入到中国之后得到了国内艺术家的重视，也吸引了大量的艺术家对其进行学习、吸收、消化、借鉴、创新，加快了水彩画的中国化进程，使得水彩画逐渐和我国的民族文化与民族精神密切整合，赋予水彩画独特的中国艺术面貌。

简介：摘要：“随手画”教学是小学美术教学中新提倡的一种教学方法，学生大多有“随手画”的表达欲，对学生个性的发展以及创造能力的提高都非常有帮助。因此，教师在小学美术教学中应结合学生这种行为习惯展开教学调度，给学生提供更多“随手画”的空间，并给予学生一些“随手画”的教学指导，以活跃学生的美术思维。

简介：　　摘要：美术是小学阶段学生必修的一门课程，对于学生想象力、创造力、审美能力的发展起着重要的奠基作用。而儿童画作为小学美术教学中的重要组成部分，是对小学生美术素养的一种启蒙，是培养小学生创造力以及想象力的有效途径之一，所以如何有效的开展儿童画教学，对于每一个小学美术教师而言，都显得非常重要。而本文便是由此出发，致力于探寻出有效进行儿童画教学的方法和策略。

简介：内容摘要：在教学过程中，我发现部分学生拿着三角板移来移去，认真地画垂线，其实画的线并不互相垂直，该如何解决这一问题呢？为此，我自编了一首儿歌来帮学生画垂线。儿歌如下：直角边把线靠，好朋友不分离。坐着滑梯去找点（砰），连线标号就ok。

简介：摘要：白裤瑶具有强烈的民族特色，被称为“人类文明的活化石”。 白裤瑶独特的服饰语言文化，至今仍保留着完整的服饰穿着习俗，因此特别适合于少数民族题材人物画的资料收集和艺术创作。在笔者创作的一系列作品中，创作素材的遴选、构图关系的设计、人物形象的塑造、独特技法的运用，是少数民族题材人物画创作最重要的几个因素。创作要树立正确的价值观，深入发掘基于传统笔墨语言体系的表现形式，创作出具有时代性的美术作品。

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简介：摘要：小学美术教学活动的开展是以激发学生的绘画兴趣，培养学生以绘画建立良好的学习兴趣，而并非将学生培养成优秀的画家。因此，教师在组织以绘画兴趣的活动时，需要确认小学时期美术教学的中心特点，引导学生其思想自由发挥想象，创作出内心的“随手画”，在绘画过程中表达自己的内心最真实的情感，实现个性的表达。为了将这一目标实现，我在小学美术教学活动开展中，尝试利用以下方式引导学生进行“随手画”个性创作。采用随手画，随心画的形式展开课堂教学，能够让学生大胆真实地表达表现出内心中最真实的想法，增强学生的手脑协作能力，提升学生的想象力和创造力并且可以让孩子更加主动积极学习，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

简介：摘要：陶行知先生提出了“生活教育”理论，他指出“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育，教育的根本意义是生活之变化。”然而，幼儿园的课程创生就是来源于孩子的生活，在大自然、大社会中汲取课程扎根的“营养”，融入社区资源和生活化元素，无疑是“生活化游戏场”探究与实践的重要奠基石。因此，对于大班幼儿来讲，社区资源与游戏场课程融合的方式，无疑颇具价值。我们坚信，只有在亲生活、真游戏中，孩子们的成长才能在资源触碰的过程中拔节成长。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断深入，教学目标应围绕核心素养展开教学，其关键在于学生综合能力与综合素养的提升。并在强调学生学习与成长全面发展的教学理念下，需要教师不断探索出全新的教学要求。以此让学生能够在学习的过程中，真正享受到知识学习的乐趣。日记画的创作能力培养，旨在提高小学美术教学质量和效率，以及培养小学生在美术领域的兴趣，增强美术技能，同时促进美术教育发展更上一层楼。

简介：摘要:在中国绘画史上“青藤白阳”是指明代大写意花鸟画的代表画家陈淳和徐渭。以沈周、文徵明、唐寅、仇英为代表的“吴门画派”兴起，在文人画复兴的影响下,文人画家通过自身的文化取向和艺术见解，推动了花鸟画由具象的“寓意”、“写生”传统向笔墨情感宣泄的“写意”、“泼墨”的转变，将花鸟画中的写意精神发挥的淋漓尽致，写意花鸟之风大开,使得花鸟画走向抒情达意的新时代。明中后期写意画家为追求笔墨意趣,强调表现对象与艺术家主观情感、主体精神和“精”“气”“神”的统一,形成强烈的时代特色和艺术风貌。陈淳、徐渭即是这一时期的代表。他们的崛起，是中国花鸟画使的一次巨大创新与变革，是中国绘画史上的一座里程碑，标志着写意花鸟画从小写意到大写意划时代的发展追求。这两位江南画家都以大写意花鸟和草书名世,在继承文、沈的同时发展出自己的面貌。相较而言,白阳文雅,青藤纵恣，他们用极具个性化与独具一格的手法创作去抒发，去宣泄各自的内心情感，将花鸟画推向了一个抒情达意的大写意时代。

简介：摘 要： “审美是真与善的桥梁”，石画创作特色课程成为以美育人、成风化人的生动实践。石画创作寓教于乐，不仅可以提升学生们的动手能力、审美观赏能力，激发其创新创造思维，还对学生性格养成，造就健全人格有重要意义。

简介：摘要：随着我国素质教育的深入，我国小学语文教育已逐渐从最初的教科书讲解转向培养学生的语文素养和综合能力。然而,就目前的语文教学管理现状而言,小学语文教师的语文教学仍然过于强调理性,忽视了引导学生情感学习，它是语文的一种情感文化体验。在此研究基础上,本文将重点围绕教师情感与教学理性有机结合这一研究主题,探讨如何在实施小学语文教育中真正实现情感与理性的完美融合。

简介：摘要：小学阶段学生认知能力尚不成熟，在开展小学语文教学过程中，许多教师一直没有解决理性和感性教学的矛盾，语文教学质量受到一定的影响。教师在讲解和分析语文知识时，习惯利用成年人的理性思维去分析问题，却忽略了对学生感性认知的引导，讲解的内容清晰明了，但是学生在接受教育时，却并没有很好的理解知识，影响到了语文教学的质量。本文简单分析了小学语文教学中推动情理交融的积极意义，结合笔者实际教育工作经验与小学生的认知规律，提出了小学语文教学中情理交融的有效教学策略供参考。

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